【正文】 等的16塊，把它們拼成一個近似長方體的立體圖形——課件演示）（2）由于我們分的不夠細，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正．引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h，圓柱體積的計算公式是怎樣的？（V＝πr2h）教學(xué)例6（1）出示例5，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）（2）學(xué)生嘗試完成例6。 圓柱的體積練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三余下練習(xí)，書P2122，教參P4142。二、解決實際問題練習(xí)三第7題。（1）學(xué)生讀題后，指名說說對題意的理解：求減少的土方石就是求月亮門所占的空間，而月亮門所占的空間是一個底面直徑為2米。教參P4246。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。練習(xí)四的第1題。借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力。）（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的）板書：圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高，字母公式：V＝ Sh教學(xué)練習(xí)四第3題（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算？（2）引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進行計算，做完后集體訂正。做練習(xí)四的第8題。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）（2）做第29頁第2題中關(guān)于圓柱體積的部分。做練習(xí)五第5題。（學(xué)生獨立判斷，并畫出高，小組討論訂正）做練習(xí)五的第2題。圓柱的側(cè)面積和表面積（1）出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？（長方形或正方形）圓柱的側(cè)面積怎樣計算？（底面的周長高）為什么要這樣計算？（因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）（2）表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積）（3）第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。（1）回憶圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的．（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式）（3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？”（4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。 圓錐的體積教學(xué)內(nèi)容:教材第25～26頁，例例3及練習(xí)四的第3～8題。三、課堂練習(xí)做第24頁“做一做”的題目。教學(xué)準備：多媒體 一、復(fù)習(xí)鋪墊圓柱體積的計算公式是什么？圓柱的特征是什么？二、新課探究圓錐的認識（1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。（2）學(xué)生選擇喜愛的方法解答這道題目。長方體的體積＝底面積高，所以圓柱的體積＝底面積高，即V＝Sh。2）2＝42＝16＝（cm2）② 杯子的容積：10＝（cm3）＝（ml）第六課時④50平方厘米＝　V＝Sh＝（立方米）　答：。二、探究新課圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。 圓柱的體積教學(xué)內(nèi)容：圓柱的體積，書19－20頁例例6及補充例題，完成“做一做”及練習(xí)三第14題。π247。教材P1618，教參P4142。練習(xí)二第16題（1）學(xué)生讀題理解題意后嘗試獨立解題。教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。學(xué)生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積）（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面）（3）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立進行計算．教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。多媒體課件一、鋪墊孕伏1．學(xué)生每人用硬紙制作一個圓柱體模型。（在黑板的圖上標(biāo)明高）師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜看劃一下，這個是圓柱的高嗎？想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？你能給2號圓柱畫一條高嗎？舉起來給大家看一看。演示。師：除了上下兩個圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？你來指一指。教學(xué)重點：認識圓柱的特征。 1課第一課時教學(xué)難點：（1）圓柱體體積公式的推導(dǎo)過。教科書P1028，教參P2952教學(xué)要求：認識圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握圓柱、圓錐的特征。 C、1455克），表示這種餅干標(biāo)準的質(zhì)量是150克，實際每袋最少不少于（ D、0（2）數(shù)軸上，－2在－1的（（1）以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。（3）海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（填一填（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走50米，記作（ （ ）A22超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。學(xué)生交流比較的方法。二、新授：（一）教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù)。 水結(jié)冰時的溫度是____。我們把象++；象155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。從圖上，你看懂了些什么？ 我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。④零上10攝式度（零下10攝式度）。 我反反反》。2．使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。利用學(xué)生對溫度高低的親身體驗理解正數(shù)、0和負數(shù)的大小，初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。為了幫助學(xué)生更好的理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們在具體的情境中認識負數(shù)?！币酝摂?shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。 3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析的重要性。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：5．能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數(shù)的認識。再如，例2通過明細中存入和支取的對比，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。3．能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。教學(xué)重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。跟老師一起來讀一下。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。（板書：認識正數(shù)和負數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1．練習(xí)一第3題2．你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。教科書P57例3和例4，教參P2227學(xué)情分析：教學(xué)目的：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識?？偨Y(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。：第三課時教學(xué)內(nèi)容：負數(shù)練習(xí)課，補充整理。 ）因為7大于6所以7大于6。（2）水沸騰的溫度是100℃。 ）米。 －7（）－5－（）—判一判。 ）邊。 ） ）克。會推導(dǎo)表面積、側(cè)面積、體積的公