學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第五章---第一節(jié)---學(xué)前兒童的思維(存儲版)
【正文】 握概念的。 ? 第三階段：數(shù)的運(yùn)算的初期階段（ 57歲） 如：基數(shù)序數(shù)概念穩(wěn)定； 20以內(nèi)加減運(yùn)算 ?? 對比：它們屬于哪種思維？ ? 8個蘋果吃了 3個，還剩幾個？ ? 8減去 3，等于幾？ ? 8 – 3 = ？ ? （形象思維） ? （抽象思維） ? （抽象思維） 運(yùn)算符號。 4 歲前基本上丌能分類。由于跑得太快，不小心撞倒了門旁的椅子，上面放的 10個杯子全摔碎了。 ? “種瓜得瓜，種豆得豆” “ 種糖得糖” ? 個別 個別的推理。 屬于歸納推理。假定沒有插圖兒童理解水平為 1，有插圖后， 3～ ； ～ 。 ? 如：“玻璃易碎”，是不同物體有不同“硬度”的原因。 如：筆 /寫字，？ /切菜（類比推理）。 ? 例： 《 茶葉的制作 》 ：孩子驚奇于從機(jī)器里出來的與原物不一樣的東西。幼兒知道了“兔子”這一概念，這個概念已 舍棄 了具體兔子的個別屬性 (白、黑、黃、灰等 )。 ? 幾種典型的守恒實(shí)驗(yàn)： 。 ~~~~~~~~寫在 P 116小資料下面 關(guān) 于 變 式： ? “果實(shí) ” 例： 植物類 可吃 非植物類 不可吃 “ 花生、蘋果 ……” ； “ 松果、樟子 ……” “勝利的果實(shí) ” ； …… 圖 A 圖 B 案例一：通過 實(shí)例 ，分析、比較、綜合獲得概念 引導(dǎo) 2歲的孩子觀察白兔、黃兔、灰兔等。 ? 面對孩子的問題，應(yīng)熱情、耐心作答，稱贊會動腦子。 如：燕子是鳥，有羽毛；老鷹是鳥，有羽毛，所以“鳥是有羽毛的”（歸納推理）。 四、 學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)不活動的組織 （一）思維的直觀行動性不活動的組織 ? ? ? ，逐步向具體形象性過渡 （二）思維的具體形象性不活動的組織 ? ? : 對照 P 85“ 實(shí)踐活動” ? 五、 促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略 引導(dǎo)兒童在日常生活中觀察和探索： ? ①感知是思維的基礎(chǔ)。 ? 這是從理解的依據(jù)上講的。 通過專門教學(xué)，大班幼兒可以掌握三段論式邏輯推理。 鴿子長著兩只腳 貓頭鷹長著兩只腳 大雁長著只兩腳 鳥長著兩只腳 轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 ? 學(xué)前兒童的概括水平處于具體形象水平，故往往只能對事物的外部的非本質(zhì)的特征進(jìn)行歸納，很難抓住事物間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行從個別到一般的推理，以至于出現(xiàn) 從一些特殊事例到另一個特殊事例的推理。 如：汽車比飛機(jī)跑得快 ? （ 2）從按自身的 生活經(jīng)驗(yàn) 到按事物的 客觀邏輯 進(jìn)行判斷和推理 ? （ 3） 常常使用的是歸納推理和類比推理。 ? （ 3）功能或主題分類（ 4— 6歲）： 根據(jù)物體功能或物體間關(guān)系分類 如：人、馬，放在一起，人可以騎馬。 （外延、內(nèi)涵擴(kuò)展） （ 3） 對數(shù)概念的初步掌握 幼兒數(shù)概念發(fā)展的三個階段 ? 第一階段：對數(shù)量的動作感知階段（ 23歲） 如： 手口一致點(diǎn)數(shù)；基數(shù)和序數(shù)不能互換 ?? ? 第二階段：數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段 （ 35歲 ） 如：能說出總數(shù) 、 序數(shù)；簡單的實(shí)物加減運(yùn)算 ?? 孩子懂得了 “ 5” 、 “ 8” 這些數(shù)字可以是任何事物的 數(shù)目 ， “ 5” 既可以是 5個蘋果 ， 也可以是 5張桌子或 5把椅子 。老師又告訴孩子們“蝴蝶、螞蟻也是動物”。 “ 雪花妹妹” ? 經(jīng)驗(yàn)性： 按自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考問題。 ? 例： 知道 “ 花 ” 、 “ 草 ” 、 “ 樹 ” ，卻不知 “ 植物 ” ； 知道自己是媽媽的 “ 女兒 ” ，不知 “ 媽媽 ” 也是 “ 女兒 ” 。 他伸長胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌
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