【正文】 。明確：造成挫折的因素：①外在因素：?自然因素：是指人們不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)例如：惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗等。講述：從古自今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。結(jié)果半途而廢；第三種意志堅(jiān)強(qiáng)有堅(jiān)定信心的 。那么，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們能不能戰(zhàn)勝挫折呢？人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？這就是我們第五課第二框題“挫折面前也從容”將要學(xué)習(xí)和討論的主要內(nèi)容。閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例。能夠理解堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)及作用情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生樹立正確面對(duì)困難挫折、自覺(jué)抵制誘惑的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。閱讀和討論教材第73－74頁(yè)的材料，思考：材料中的四個(gè)小故事分別體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的哪一方面？你還能列舉出幾個(gè)類似的實(shí)例嗎？①材料中的中學(xué)生——學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高、不怕苦、不怕累、不畏艱辛；意志品質(zhì)的自覺(jué)性。教材第76頁(yè)中學(xué)生身邊常見(jiàn)的種種誘惑。教材第77頁(yè)居里夫人的故事。執(zhí)教用時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教方法：老師講解與學(xué)生討論結(jié)合法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用，那么你了解自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀嗎？你知道堅(jiān)強(qiáng)的意志是從哪里來(lái)的嗎？你知道磨練堅(jiān)強(qiáng)意志的方法嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二框“鋼鐵是這樣煉成的”。 歸納： 磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法：第四、要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己（板書）活動(dòng)：制定意志鍛煉計(jì)劃要求：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)明確的意志鍛煉計(jì)劃，可以是某一個(gè)方面的，目標(biāo)要具體，切實(shí)可行。有一位父親因?yàn)殡x婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時(shí)還不讓孩子上學(xué)，可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。思考1：同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？總結(jié)：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無(wú)阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒(méi)有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來(lái)的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭(zhēng)搶阻塞，其結(jié)果是誰(shuí)都不能順利地通過(guò)。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。法律：是由國(guó)家制定或認(rèn)可的；依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，具有強(qiáng)制性；對(duì)全體社會(huì)成員普遍具有約束力的行為規(guī)范。思考：說(shuō)說(shuō)下列事例屬于什么類型的規(guī)矩？（1）給老弱病殘?jiān)凶屪堑赖乱?。思?：最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？總結(jié)：執(zhí)法部門依照我國(guó)有關(guān)法律阻止了他們侵權(quán)行為。思考：這些法律條文的規(guī)定說(shuō)明了我國(guó)法律有什么作用？總結(jié)：這些法律條文的規(guī)定說(shuō)明了我國(guó)法律具有保護(hù)作用。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛(ài)法是我們應(yīng)取得態(tài)度；以法為榮，違法為恥，是我們應(yīng)樹立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教師：是啊，在現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中，一些人對(duì)法律的無(wú)知和法律觀念的淡薄，導(dǎo)致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。執(zhí)教用時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教方法：老師講解與學(xué)生討論結(jié)合法教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二框題的教學(xué)：同學(xué)們，通過(guò)前邊的探討和學(xué)習(xí)，我們知道：我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，每個(gè)人的行為都不可能是隨心所欲的。他們?cè)撚烧l(shuí)來(lái)處理？②朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說(shuō)第二天還，后來(lái)又說(shuō)自己把手表弄丟了。人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。（2）民事違法行為就是違反民事法律法規(guī)的行為。那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？第二目：“犯罪必受懲罰”什么是刑法?什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？1）刑事違法行為屬于嚴(yán)重的違法行為，是犯罪行為。刑事違法性，是犯罪的法律標(biāo)志。（為提高學(xué)生興趣，教師可以拓展一些內(nèi)容）學(xué)生閱讀教材第96頁(yè)的故事，回答：①開(kāi)玩笑也犯法嗎？②如果人們?cè)跓o(wú)意中犯法，就可以原諒嗎？③如果有人慫恿你，你會(huì)這么做嗎？……教師歸納小結(jié)：都是玩笑惹的禍。（3）初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。教師：通過(guò)分析思考我們認(rèn)識(shí)到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。他們中年齡最小的13歲，最大的16歲。因不滿十六周歲的不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。她看見(jiàn)同學(xué)有一張漂亮的卡片，就趁同學(xué)不注意，將其帶回家。學(xué)生6：原因是她戰(zhàn)勝了自己，意識(shí)到了偷東西是懷毛病，一旦形成習(xí)慣就會(huì)很難改變正，甚至走上犯罪的道路。那些行為是我們應(yīng)預(yù)防的呢，接下來(lái)我們一起來(lái)探討下：預(yù)防未成年人犯罪的有關(guān)法律（板書）活動(dòng)六：現(xiàn)身說(shuō)法（結(jié)合教材99頁(yè)相關(guān)鏈接：不良行為和嚴(yán)重不良行為）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及可能會(huì)給我們帶來(lái)的危害，然后談?wù)剳?yīng)該如何從自身做起，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，以加強(qiáng)自我防范。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從此，她徹底改掉了愛(ài)占小便宜的壞毛病。第二目：加強(qiáng)自我防范（板書）從小事做起，預(yù)防違法犯罪（板書）活動(dòng)五：情景創(chuàng)設(shè)《會(huì)飛的卡片》學(xué)生1：有這樣一個(gè)同學(xué)，她叫小張，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。要遠(yuǎn)離違法犯罪（板書）活動(dòng)四：鏈接討論《刑法》第十七條：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?；顒?dòng)二：發(fā)現(xiàn)剖析教師：我們大家一起尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。今天我們共同探討第三框的內(nèi)容：防患于未然。能力目標(biāo)：（1）逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。主刑是對(duì)犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。嚴(yán)重危害性，是犯罪的最本質(zhì)特征。）什么是一般違法行為？三類違法行為相比較而言，民事違法行為和行政違法行為的情節(jié)比較輕微，對(duì)社會(huì)危害性較小，因而稱它們?yōu)橐话氵`法行為。違法行為的分類：根據(jù)其違反的法律，可以將它們分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。那么，什么是違法哪？學(xué)生探究活動(dòng)： 1）組織學(xué)生閱讀教材第91－92頁(yè)的插圖故事并思考：故事中的主人公給社會(huì)造成了什么危害？其行為違反了什么法律？他們自己落得什么結(jié)果？……①李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。教 學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。學(xué)生3：不贊同，因?yàn)檫@位父親不懂得：未成年人有依法受教育權(quán)利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應(yīng)的制裁。解決糾紛和制裁犯罪需要通過(guò)法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持。教師總結(jié)：《刑法》第二條中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭(zhēng)，以保護(hù)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。二、生活離不開(kāi)法律法律具有規(guī)范作用▲閱讀教材第88頁(yè)看“小鄭”談法律。第二幅圖說(shuō)明法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。（描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則）舉例：讓學(xué)生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規(guī)矩：①乘車得遵守乘客須知；②看電影得遵守觀眾須知；③看病得遵守病人須知；④到商場(chǎng)購(gòu)物得遵守顧客須知；⑤在餐廳就餐得講個(gè)先后秩序；⑥來(lái)學(xué)校讀書得遵守班規(guī)校紀(jì)；⑦參加文體活動(dòng)得遵守為體活動(dòng)的各種規(guī)則；⑧尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，熱心助人；⑨違法要受到制裁，殺人償命；……導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在校園內(nèi)生活學(xué)習(xí)，我們必須自覺(jué)遵守班規(guī)校紀(jì)：尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生……；有事外出，我們必須各種社會(huì)規(guī)章、社會(huì)道德和國(guó)家法律……思考：如果要你對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分類，你怎么分？社會(huì)生活中的規(guī)矩有幾種類型呢？總結(jié)：同學(xué)們，在社會(huì)生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)矩、規(guī)則有很多種，歸納起來(lái)，大致有三種類型：即道德、紀(jì)律規(guī)章和法律。因?yàn)椋覀兩畹倪@個(gè)社會(huì)，是由形形色色的人組成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。因此我們要自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，讓我們一起走進(jìn)法律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛(ài)法的公民。我們講的磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法：第二、 要從細(xì)微之處做起，從小事做起 閱讀教材82頁(yè)富蘭克林的故事，思考：從故事中看，富蘭克林成功什么幫了他的忙？（學(xué)生答略） 歸納：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法：第三、應(yīng)善于管理自己（板書） 閱讀教材82頁(yè)楊利偉的事跡，分析：楊利偉為什么能成為“中國(guó)飛天第一人”？閱讀P83頁(yè)的材料，分析：長(zhǎng)者的話有道理嗎？為什么？學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。⑷、成就一番事業(yè)，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志（板書）意志堅(jiān)強(qiáng)的人，能不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和工作中的困難，從而成就大業(yè)。我們每一天甚至每時(shí)每刻都面臨著正確與錯(cuò)誤、應(yīng)該與不應(yīng)該、放棄與堅(jiān)持等種種選擇。③、調(diào)節(jié)情緒，勝不驕敗不餒－自制力：意志堅(jiān)強(qiáng)的人在碰到挫折和失敗的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不喪氣、不焦躁；面對(duì)成功和勝利，不驕傲、不自滿。但是無(wú)論是在何時(shí)何地，也無(wú)論你退到什么樣的艱難困苦，請(qǐng)你都不要失去對(duì)生活的熱望和對(duì)美好事物的追求，同時(shí)必須為之長(zhǎng)期不懈地努力奮斗，這樣人生的命運(yùn)將會(huì)還報(bào)給你以幸福的微笑。（組織學(xué)生開(kāi)展教材68頁(yè)虛框中的活動(dòng)）3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：（組織學(xué)生閱讀教材6869頁(yè)“巴斯德的故事”）4）學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：自我疏導(dǎo)的方法很多：①這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。能力目標(biāo)：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題執(zhí)教用時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教方法：老師講解與學(xué)生討論結(jié)合法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：人生難免有挫折，而人們?cè)诖煺勖媲暗膽B(tài)度不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。結(jié)果一事無(wú)成。如：親人突然死亡使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲痛，父母不理解子女的成長(zhǎng)需要產(chǎn)生心理隔膜等。二、學(xué)習(xí)新課：（一）、挫折與人生相伴提問(wèn)：什么是挫折？（學(xué)生看書回答）挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。如桑蘭的故事、幫她出主意都是開(kāi)展小組討論的。因?yàn)榧词乖傩量?，我們也?huì)興致勃勃地堅(jiān)持到底。討論：小梅在學(xué)習(xí)上的困難比正常人大，她為什么能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)并事業(yè)有成？明確：為人生的理想而執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)，真正自強(qiáng)的人在確定自己的目標(biāo)后，就會(huì)堅(jiān)定不移地奮斗，無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)持。和諧的教學(xué)氛圍、平等的教學(xué)環(huán)境，熱情的鼓勵(lì)、溫暖的話語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。明確：自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的，自棄的人沒(méi)有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無(wú)成，被命運(yùn)所拋棄。思考：這些羚羊的品種一樣，生存環(huán)境相同，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這個(gè)故事給我們什么啟示？（學(xué)生思考、討論、回答）（老師歸納）茍安者弱，拼搏者強(qiáng)；自強(qiáng)者昌，自棄者亡。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，并知道如何自我管理，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。同時(shí)，注意幫助學(xué)生區(qū)分依賴與必要幫助的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)明確自立和自主的關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)書面實(shí)踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習(xí)方面的自立能力課堂小結(jié)總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時(shí)代做起。能力目標(biāo)初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)① 樹立自立的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)如何更全面、更客觀地認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)難點(diǎn)了解自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。（展示照片和材料以及漫畫）自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”活動(dòng)四］優(yōu)點(diǎn)轟炸這位同學(xué)還有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)每組輪番對(duì)該同學(xué)進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸，看哪組列舉的優(yōu)點(diǎn)最多。教學(xué)重點(diǎn)自信的含義教學(xué)難點(diǎn)自信、自負(fù)與自卑的區(qū)別教學(xué)方法教法情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、比較法、談話法、直觀演示法學(xué)法討論、探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備課前導(dǎo)學(xué)案教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)課同學(xué)們近來(lái)最關(guān)注的問(wèn)題是什么？在地震中有讓你最感動(dòng)的人或是事嗎？設(shè)疑：從小林浩的臉上你看到了什么？2．是什么樣的精神力量推動(dòng)著他救出了兩名同學(xué)？導(dǎo)出第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框題《我能行》，感知我能行是自信的體現(xiàn)二、新授課［活動(dòng)一］感悟自信大家相信自信能改變?nèi)说拿\(yùn)嗎？屏幕展示魏敏芝的故事［活動(dòng)二］二、超越自負(fù)、告別自卑那么不自信的人會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)心理小醫(yī)生，幫助以下三位同學(xué)做一診斷。小伙子走過(guò)去一看，筐里是一名被人遺棄的患有先天唇腭裂的女嬰?！盉、如果你是一名老師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)同學(xué)在辦公室偷試卷時(shí)，你會(huì)怎樣？ 自尊者豁達(dá)同時(shí)還要把握自尊的度，要能夠正確對(duì)待別人的批評(píng)。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)放食品時(shí)，許多難民大嚼大咽，只有一個(gè)年輕人例外，他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑了說(shuō)，我只不過(guò)想給你們提供些幫助而已，哪來(lái)的活讓你做呢？但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的意思：不，先生，如果沒(méi)有活做的話，我不會(huì)接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀！但杰克遜實(shí)在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來(lái)，讓年輕人給他捶幾下背。板書設(shè)計(jì)尊重他人是我的需要 同樣的自尊同樣的快樂(lè)。禮儀中的一個(gè)基本精神就是尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)尊重他人就是尊重自己。讓學(xué)生明確知恥與自尊的關(guān)系。 你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎