新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)---天津教研網(wǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 生：“還有”用的太多?！辈煌膶W(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際講述一句話、幾句話、一個(gè)小故事，最終都有收獲，都感受成功。 ?思考三 指導(dǎo)問(wèn)題 ?教師在指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生思維和表達(dá)方式的開(kāi)放。在教學(xué)中往往出現(xiàn)盲目性，增加設(shè)計(jì)意圖可以使教師更加明確每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的，體現(xiàn)的新的教學(xué)理念，從而有的放矢，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。理解性語(yǔ)言訓(xùn)練。 4．有序的語(yǔ)言。 兩個(gè)變革 1．教學(xué)目標(biāo)的變革。有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，以及愛(ài)美的教育。 河西區(qū)小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板 項(xiàng)目 基本內(nèi)容 教材分析 理解主題單元的內(nèi)涵 ， 根據(jù)三個(gè)維度的課程目標(biāo)對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行解讀 ， 確立學(xué)生三個(gè)維度學(xué)習(xí)的發(fā)展點(diǎn) 。 作業(yè) 緊密?chē)@本科學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ， 復(fù)習(xí)鞏固為基礎(chǔ) ， 積累運(yùn)用為目的 ， 拓展延伸為補(bǔ)充 ， 具有實(shí)踐性 、 開(kāi)放性 、 彈性 。 ?教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用 ?教學(xué)組織能力 ?教學(xué)的駕馭能力 ?教師的氣質(zhì) ?教師的理論功底與知識(shí)面 。 教學(xué)過(guò)程 寫(xiě)出教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi) 、 進(jìn)行的步驟 、 方式 。 ? 基本框架是： 談話激情 — 朗讀感悟 — 感受意境 — 表達(dá)感情（通過(guò)誦讀來(lái)體現(xiàn)） ?（ 4）“諧動(dòng)“式教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。 ? ，積累喜歡的詞語(yǔ)。 3 ． 注重為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。 2．形象生動(dòng)的語(yǔ)言。 ? 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是以語(yǔ)感訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律為根本。 3 ．增加設(shè)計(jì)意圖。不必開(kāi)始時(shí)就把學(xué)生限制于說(shuō)“景物”（也比較抽象）。 ?2．目標(biāo)過(guò)于整齊劃一，忽視了學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的差異。 ? 師：連起來(lái)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？注意按照從左到右，從上到下的順序。 ?案例二：一年級(jí)說(shuō)話教學(xué)片段 ? 教師出示一幅單圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？ ? 生答：圖上畫(huà)的是明明。 ?教育理念是指導(dǎo)著教學(xué)行為。 ?如何在新理念下精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？ ?即在 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施原則和評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，對(duì)課
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