【正文】 上升了三位。 所謂“842學習小組”，就是將全班學生分成6個“8人學習小組”，相互競爭。學校建立了由學生參與常規(guī)管理的“四三管理體制”，即三縱、三橫、三量化、三指導。有所不同的是，崔其升在極端困難中自己走出了一條路。他們馬上組織教師分批去杜郎口中學學習，然后連續(xù)三個晚上討論下一步的教改問題。 但是，有一位班主任始終不能接受這種教學模式，該班部分任課教師也抱有懷疑態(tài)度。 教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學校領(lǐng)導又提出了要“理性地學杜郎口”，即結(jié)合學校實際，結(jié)合學科特點學習。學校要求教師對文本不要停留在梳理層面上，而要進行獨到的分析解讀；上課要注意生成，不能滿足于只把預設(shè)的問題解決，要在此基礎(chǔ)上拓展輻射。 每天將自己的工作反思公之于眾？記者覺得有些不可思議。 高俊英介紹說，經(jīng)過這些年的發(fā)展，校內(nèi)的凝聚力特別強，教師都有難能可貴的奉獻精神。 杜郎口中學在崔其升的帶領(lǐng)下形成的這種氛圍，在其它中小學中可能的確不多見。本期深度訪談我們采訪了四位不久前考察過杜郎口教改的專家，一位長期以來堅定地支持杜郎口中學教改的當?shù)亟逃诸I(lǐng)導。就我的眼界來講，杜郎口的課堂是全新的?！边@句話在城里是很少聽到的。如何激發(fā)學生的興趣，杜郎口中學找到了一條可行而有意義的路子，那就是給每一個學生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時間和空間?？梢赃@樣說，杜郎口的改革，觸及到了當前中國教育的一系列問題，從價值和意義上，應該占有一席之地，這并不過分。比如新課標強調(diào)的自主學習、合作學習和探究學習，杜郎口的小組學習早在很多年前就實現(xiàn)了?，F(xiàn)在一說提高教師素質(zhì)就是請專家來作報告，外出學習。 杜郎口中學的經(jīng)驗從本原上回答了什么是教育，什么是學習，老師之職責是什么，應該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問題。三個學生的回答，角度不一樣，但都表明他們的學習目的非常明確，動機非常純樸、務(wù)實，這當然無可厚非。對學生提出的解題方法之后的思路分析還可以再深入，學生提出幾種解題方法后，教師還應該有針對性引導學生分析哪一種是相對最好的。第二，小組學習、合作學習和個人探究怎樣結(jié)合？第三，學生展示點評與教師引導主導作用的關(guān)系如何把握？課堂上我看有的學生的點評很到位了，這時教師再點評就重復了。第二個建議是希望學校能夠注意發(fā)揮學科特點，引導學生。 郭振有：杜郎口中學是一所農(nóng)村中學的改革典型，但是它的啟示意義絕不只限于農(nóng)村中學。由于學校辦學條件較差，在實驗教學、閱讀教學等方面，它還不能與其他城市學校相比。　　縱觀杜朗口的成功，我們不難看出十年磨一劍的艱辛與他們當年破釜成舟、背水一戰(zhàn)的膽識與勇氣。崔校長曾自豪地介紹了杜郎口老師具有的十大素質(zhì)，這也正是我們觀摩與交流過程中深切體會到的?！　《爬煽趽碛幸恢凵礃I(yè)、勇于實踐、爭先進位的教師隊伍。他們樸實而大膽，勤勉而堅毅，他們擁有一種銳意改革、勇于實踐、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神。我覺得最佳的情況應該是在學習的過程中產(chǎn)生幾種變式，也就是允許各個學校在學習的過程中創(chuàng)造出適合本校實際的模式。否則，很容易邯鄲學步、東施效顰，畫虎不成反類犬了。他們的思想品德狀況、精神面貌、人生志向、心理素質(zhì)、探索精神、分析和解決問題的能力、團隊精神、可持續(xù)發(fā)展能力等，都遠遠優(yōu)于和高于應試教育培養(yǎng)的學生，他們實現(xiàn)了素質(zhì)教育的一些本質(zhì)要求。 杜郎口中學不是一個全面的教育改革典型。 中國教師報：您覺得杜郎口模式在城市能夠推廣開來嗎？學習杜郎口應該注意些什么？在這個前提下，我建議學校對畢業(yè)生進行跟蹤，看他們在高中、大學的情況如何。 滕純：從課堂教學這個方面來說，我提出三點想法供學校參考。 杜郎口的課堂，學生參與度非常高，教師引導得也非常好，體現(xiàn)了較高的素質(zhì)。一個孩子說要做醫(yī)生，因為奶奶生病死了。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了課堂的深度和廣度，甚至也關(guān)系到改革的深入。當然，我不贊成過高地評價杜郎口教改的意義。它是本土化的，但它與現(xiàn)代最先進的教育理念不謀而合。想到就去做，去做就做好，不怕失敗，更不怕挑戰(zhàn)，這是校長崔其升帶給我們的啟示！ 杜郎口模式最大的特點，就是具有現(xiàn)實意義，具有很強的可操作性。沒有興趣，就沒有記憶。這樣的細節(jié)，表明學校在改革過程中，確實力求把學生推向前臺，最大程度發(fā)揮學生的主體地位。他們的經(jīng)濟條件不好，但每個學生的臉上都是陽光。 ■八版聯(lián)動”他認為，從教育理念、教學創(chuàng)新這些方面來說，杜郎口還是最先進的?！备呃蠋煵粺o得意地對記者說。 崔校長認為，杜郎口中學目前依然處在良性發(fā)展中，辦學條件得到了極大的改善，教師也在不斷地成長中。對學生難以理解又必須掌握的內(nèi)容，教師要精講，細講。雖然王老中學開始時把教師講授時間放寬到20分鐘，而不是杜郎口中學的不超過10分鐘，但老師們還是收不住口?！蓖趵现袑W校長孔祥慶笑著說。他們連續(xù)三年第一了2006年，初三全區(qū)統(tǒng)考，在臨淄區(qū)22所農(nóng)村初中和7所城區(qū)初中中，朱臺中學排名第一；初四（當?shù)貙嵭小拔逅膶W制”）中考，學校在全區(qū)農(nóng)村初中排名第一。學校結(jié)合自身實際，在學習杜郎口的基礎(chǔ)上，慢慢摸索出“1+1四環(huán)節(jié)課堂教學法”、“842學習小組”和“四三管理體制”等具有自己特色的教學和管理模式?！巴窍抡n鈴還沒響，下一節(jié)課的老師就已經(jīng)等在教室外面了。記者問及為何如此急迫，朱校長道出了苦衷。“老師們習慣了走老路！”朱校長解釋說。回到學校，朱奉強組織了一次“七嘴八舌說杜郎口”活動，老師們討論得很熱烈。 說起這次經(jīng)歷，朱奉強覺得自己實在是幸運。 齊魯杜郎口實驗學校的建立，是由臨淄區(qū)朱臺中學的朱奉強校長牽的線，正是他向閆長水校長鼎力推薦杜郎口中學。 齊魯武校的閆長水校長說，實驗學校的招生沒有做廣告，只是口口相傳。杜郎口中學派出三名骨干，語文教師何海燕、英語教師王兆峰和數(shù)學教師楊玲燕到實驗學校任教并指導實驗學校其他教師的教學工作。 現(xiàn)在，杜郎口中學有三位“專家”長駐山東淄博臨淄區(qū)齊魯武校。”說起這個，崔其升校長很開心。 走進教學樓，蹲著在水泥地上演算的學生看不到了——地上鋪了大理石，墻上貼了瓷磚。許多人知道杜郎口，卻不知它是茌平縣下屬的一個鎮(zhèn)。主要的懷疑有兩條：一，杜郎口中學的教改能夠走多遠？二，杜郎口中學的教改可以“復制”嗎？三天半的時間里，記者走進學校的每一間教室，以座談和隨機聊天的形式采訪了學校部分教師、學生，采訪了崔其升校長和其他領(lǐng)導班子成員以及茌平縣教育局的領(lǐng)導，還與數(shù)批前來參觀學習的外地教師進行了交流。每周各學科還要舉辦公開課，由比較好的、進步大的教師上。他們說這不是懲罰，而是督促發(fā)展。比如聽課之后的課評，要求必須是一針見血。 ——搞業(yè)務(wù)論壇！ 除了在課堂形式上的改革外，他還明文規(guī)定，一旦再在課堂上發(fā)現(xiàn)教師有講課行為，除了其本人要接受重罰外，班主任、年級主任和學科組長也要一并捆綁受罰。 杜郎口還打破對學生的評價常規(guī)，認為所謂好學生，就是指在某一個學段獲得一個或幾個終身受益習慣的學生。他們打破常規(guī)，認為學校人人是老師，他們的拜師，是拜每個學生為師，拜課堂為師。 崔校長在聽課中發(fā)現(xiàn)，有一位生物老師對課堂整體調(diào)控不恰當，講課思路不十分明確，想到哪講到哪，走到哪算哪，有時候放開之后收不回去，缺乏周密的課堂設(shè)計，提的問題全班幾乎沒有一個學生會回答，一堂課就如同放羊。其中，既有內(nèi)容的延伸、知識點的擴展，也有過程的展示，思維的發(fā)散。 反饋課通過對學生在預習與展示課上的認知、體驗、感受進行總結(jié)與反思，對預設(shè)的學習目標進行回歸性檢測，檢查三維目標的落實情況。展示課主要進行“展現(xiàn)提升”與“穿插鞏固”的工作。課堂教學目標達成之后，教師將重點、難點的學習任務(wù)分配到各個學習小組，一個小組完成一項學習任務(wù)，然后在班上進行綜合。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。 （2）感受學習的快樂。 10+35，即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生。杜郎口的成功，是對城市里用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝到牙齒（連校門都是智能化的）的學校的挑戰(zhàn)?！边@個經(jīng)典論述對我們深刻理解課堂的本質(zhì)具有指導意義。這幾年，當給孩子們“減負”成為一個社會共同關(guān)注的話題時，人們大都忽略了其實農(nóng)村的孩子更需要“減負”。 ■八版聯(lián)動老師們渴望有時間有機會充電，提高自己的綜合素質(zhì)。他認為學校66位專任教師中有1/3還不合格，有的學科教師整體教學能力薄弱。他想了想，說年前曾買過一本《同步練習》。 杜郎口中學現(xiàn)在要求每一位老師每天寫拓展筆記一則，記錄教學得失、教學設(shè)想，篇幅一般為大32K筆記本一頁；每周寫育人筆記2則；每周聽課三節(jié)并作聽課記錄?！鄙綎|教科所的許愛紅研究員說。學生上午、下午各有四節(jié)課，晚上還有三節(jié)課。老師講得喉嚨嘶啞，效果微乎其微的狀況終于得到了扭轉(zhuǎn)?！　　　÷犝n，座談，終于，學生說話了：“校長，我們不知道說什么??！”一語點醒夢中人，崔其升立刻要求全校教師加強對學生的課堂預習指導。 面對現(xiàn)狀，老師們的思想慢慢開始轉(zhuǎn)變。有一次，一個學生說：“老師講的課，還沒我們自己講得好呢！要他們干什么？”可以說，這所學校處于生死邊緣。 “充分調(diào)動了學生學習自主性、積極性，的確把課堂還給了學生。 一名學生讀完作文，馬上就有同學站起來或點評或談感受，中間沒有冷場。”“某某同學語速太快，聲音可以再響點。先由一位同學大聲讀題及答案，然后其他同學發(fā)表自己的看法，有贊同，有補充，也有表示不同意見。特別是那些女生，說話的嗓門似乎個個都很大。 3月3日下午，初一(1)班，歷史課，隋唐文化，反饋課。課后由上課老師向參觀學習者介紹學校的課堂教學模式，回答同行的提問。有人說，他們真正做到了把課堂還給學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。 校委有一個驗收評估小組，簡稱驗評組，由一位校長任組長，由校長助理任副組長，還有三個成員，也是學校最有威信、教學最棒、能夠得到老師們認可的三位。第四，也就是保障下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學科的老師，對自己的工作進行解剖、分析。五年堅持下來了，每月一輪。現(xiàn)在我們的教師有四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進步教師。 這就需要學校領(lǐng)導班子能夠有甘于奉獻的精神和具有一支有較高的素質(zhì)的教師隊伍。這十大素質(zhì)是：在我剛到杜郎口中學當校長的時候，前一任李校長對我說，在當時已經(jīng)幾年領(lǐng)跑中考的湖池中學，有一個好的校風，有的老師成績差，自己就偷偷地流淚。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動。因為不管是應試也好，學生終身發(fā)展也好，還是學生將來走向社會，成為一個創(chuàng)新的人才，未來都是落在學生自己一個人身上。 第一點，要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。比如，三個年級主任要互評優(yōu)秀、良好、一般，還要對自己年級的班級評出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。 在一個階段內(nèi)，這個獎勵是非常管用的。 我們的管理體制和其他學校有一定的區(qū)別，我們現(xiàn)在落實四層管理。現(xiàn)在我雖然事情比較多，還要堅持每周聽課15節(jié)以上，平均每天三節(jié)。因為教務(wù)處的幾個人，管理全校的教學有心無力，我們便呼吁，學科主任的位置就相當于一個教務(wù)處主任，把學科主任納入到學校的主要領(lǐng)導成員。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權(quán)利?！岸爬煽凇比缤还赏蝗缙鋪淼男L，數(shù)月內(nèi)影響已經(jīng)遍及山東全省。上課老師先讓學生把題和答案都寫在黑板上，然后由學生自己向同學解釋，其他同學可以隨時提出補充或否定意見。沒有“爬黑板”的學生在座位上自己讀書，有個別學生蹲著在教室地板上書寫。 有些學生趁同學“爬黑板”之際整理預習筆記，被老師嚴肅制止。 第二位學生的作文是《學校是否應該組織活動》，建議學校少些文化課，多組織一些娛樂活動。每節(jié)課幾乎都是討論確定學習目標——分配學習任務(wù)——小組自主學習——展示交流這樣一個過程?！　《覀儸F(xiàn)在看到的“煥發(fā)出生命活力”的課堂，是杜郎口中學師生付出了差不多10年的努力才換來的。課堂上，學生不是昏昏欲睡，一派死氣沉沉，就是桌底下，你搗我一下、我踢你一腳，尋開心。 這句學生不經(jīng)意間說出的“氣話”，讓崔其升有一種茅塞頓開的感覺。此后，崔其升經(jīng)常跟班聽這位老師的課，與其商討教學技巧?！　　　〔蛔尷蠋熼_口講課？不但老師們有意見，家長也不干了：“我們花錢送孩子來學校，老師怎么可以不講課？!”一時間，茌平縣教育局幾乎每周都要收到反映杜朗口中學問題的群眾上訪信件，聊城市教育局、市內(nèi)各媒體對崔其升的名字也不再陌生。 　為了使改革穩(wěn)步實施，崔其升決定緩步前進，分層實施。接下來是警告，再不行就停課。2002年，教育局對全縣23所初中進行綜合考核，杜郎口中學的排名由1998年以前的連續(xù)10年倒數(shù)第一第二上升到第10位。 “杜郎口中學教學改革觸及了當前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進典型。然而，記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)了一些令人深思的現(xiàn)象?！币恍├蠋煂τ浾哒f，但他們同時也承認，工作壓力太大，“很累啊”！自然，學生的課桌里除了各科教材和相關(guān)學習資料外，也很難有一本課外讀物。 “目前，杜郎口中學的課堂教學改革要進一步深化，困難在哪里？”課堂教學改革解放了學生，學生膽子大了，發(fā)言積極了，思維活躍了，促使教師精心備課，研究駕馭新的課堂教學模式的能力?！　　　《爬煽谧钣刑厣氖撬恼n堂。每一節(jié)課是一個教學單位的時間?，F(xiàn)在好了，《中國教師報》的李炳亭先生編寫了這部書稿。 杜郎口中學的課堂改革，重視學生的課堂參與率。 （4）培養(yǎng)良好的學習習慣。每次稀里糊涂考完試，我們就只有唉聲嘆氣。從而奇跡般地達到了“大容量”、“快節(jié)奏”教學的理想效果。練習方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。僅僅一堂課，在如此之小的時間單位里，如此大密度的群體參與，學習如此大容量的內(nèi)容，教師