【正文】 自習，加在一塊有十幾節(jié)，課間、飯空，教師還要給學生提問、聽寫、補考”，是靠“加班加點”和“教師抓得緊，學生靠得牢”傳統(tǒng)辦法取得的。“真正的素質(zhì)教育成功模式”是什么樣？恐怕目前人們還很難回答，實踐層面的成功嘗試鳳毛麟角，眾多的“優(yōu)秀經(jīng)驗”往往只開花不結果，或者說起來容易做起來難。從效果看，對中上游學生較為有利，有利于培養(yǎng)學生主體意識和參與精神，可以減輕教師“講”的負擔和勞累。⑷英語學科中學生的聽說能力是非常重要的，僅僅學生敢說、敢做是不夠的，如果沒有教師的領讀和師生對話很難提高學生的聽說能力，杜郎口中學學生說的外語我們英語教師都聽不明白，說明他們的聽說能力訓練有問題；從杜郎口中學課堂現(xiàn)場來看，學生給學生講，只顧自己講自己的，其他學生聽懂聽不懂，主講的學生不管不問，他（她）們也沒有能力監(jiān)控其他同學，不如教師講課可以提問、可以重復，直至達到理想的效果；英語一節(jié)課學習的新知并不多，需要大量提問以前學習的內(nèi)容，以便及時了解學生知識掌握的程度，這需要教師敏銳的觀察，我們認為：杜郎口模式不太適合英語學科。⑵細細品味我們教師的擔憂，會發(fā)現(xiàn)：一、擔心知識有遺漏，學生理解達不到要求，本質(zhì)上還是怕應試成績的降低；二、教師擔心學生的能力，學生的水平，說到底還是不放心學生。⑵杜郎口中學的改革符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受性學習為主”向“以研究性學習為主”轉變?！皩W”無條件地服從于“教”，教學由共同體變成了單一體，學的主動性、獨立性、創(chuàng)造性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。⑶“敢為天下先”是杜郎口中學教改成功的基本要素。他們南下“洋思”，研究新課程改革，堅持每周開設一次業(yè)務論壇，進行校本研究，給予教師展示的舞臺學習的機會，促進了教師專業(yè)發(fā)展。我們的學生，部分家長神通廣大，家庭條件優(yōu)越，學生學習動力不如農(nóng)村中學。⑹我校教師的素質(zhì)于杜郎口中學相比，無論是對教材的鉆研深度，還是對課堂的駕馭調(diào)控能力都有明顯的優(yōu)勢。學校是他們的樂園，課堂是他們的舞臺，他們在享受學習，享受友誼，享受成長，享受快樂，又怎能會離開這里呢？”②說我們的教師素質(zhì)高，高在哪里？無非是指學歷高、學科知識、文化素養(yǎng)比人家高，無非是指熟悉所教學科教材、挖掘教材深、講得好，如果論指導學生自主學習的能力，組織學生小組合作學習的能力，我們的教師素質(zhì)還高嗎？教師素質(zhì)高到底以“教”論，還是以指導學生“學”論，我們應該思考。傳統(tǒng)的課堂結構沒有為他們提供自我表現(xiàn)的機會和平臺。分析反思最大限度地增強學生參與學習活動的機會，是提高學習效率的有效途徑。保障措施是取消講臺，從形式上消除教與學的界限，板書全部由學生寫，教師幾乎不寫板書，一個教師不按學校規(guī)定上課實行捆綁式處罰，從該教師到備課組組長，到教導主任相關責任人一并處罰等等。這就使我們必須認真思考和探討“以人為本”的內(nèi)涵，探討“以生為本”和“以師為本”的關系，探討“以人為本”與“嚴格管理”的關系。重視新課程理論學習，轉變教學觀念；強化教學監(jiān)督，確保教改有序開展，也是目前要解決的問題。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關鍵要看學生，看學生是否動起來。分析反思“鐵的管理制度”是杜郎口中學教改成功的有力保證。崔校長的真經(jīng)是什么？當看到杜郎口中學的罰款通知單時，當在黑板上見到對某位教師某節(jié)課的公開評價時，我們似乎明白了。⑸在小組合作中，優(yōu)等生可以輔導學困生、監(jiān)督學困生，同時優(yōu)等生又把知識進行了梳理，還學會了運用。⑵聽杜郎口中學介紹他們的課堂分三大模塊：預習、展示、反饋，六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。①答案在哪里？還是在于他們的課堂教學。⑸杜郎口中學十分重視集體備課，他們動員同學科全部教師共同備課，減少了許多重復勞動，提高了備課質(zhì)量。①作者自編②轉自《杜郎口中學究竟解決了哪些“重大問題”？》泰安市教科所呂忠堂杜郎口教學經(jīng)驗材料（七）2008年12月07日 星期日 11:23杜郎口教學經(jīng)驗材料（七）學習動力和師生素質(zhì)教師意見⑴杜郎口中學四周都是田野，學生吃在校、住在校，連電視都很難看到，學生難于找到學習以外有趣的事情，較少受社會不良行為的影響，思想非常單純，對教師布置的任務，言聽計從，便于學校實施“教改”；我們的學生什么事情都見過，知道的事情比教師都多，老師讓他們預習，他就是不看，讓他們練習，他就是不完成作業(yè)，教師拿他們都沒有辦法，我們推行“教改”比杜郎口中學要困難的多。面對困難，杜郎口中學的領導和老師并沒有氣餒消沉，沒有觀望等待，“以非凡的氣魄做出了許多非凡之舉”，實在值得我們敬佩。反觀我們城市中學，師資生源比人家好，教學條件比人家好，取得了許許多多的成績，有許多可圈可點的“成功”之處，而恰恰這些榮譽成了我們改革的絆腳石，我們被以往成績的光環(huán)所束縛，不敢打破原有的機制，不敢得罪家長和教師，說到底就是怕改革失敗。傳統(tǒng)的課堂，教師教，學生學；教師問，學生答；教師給，學生收?！澳茏寣W生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己推導出結論的要讓學生自己推導出結論”，這是新課改所倡導的理念。教師為主導是學生得以充分發(fā)揮主體作用的必要條件，而學生的主體性發(fā)展又是教師發(fā)揮主導作用的當然結果。在教師引導下，學生一步步探究，逐步實現(xiàn)教學目標，這種方法比杜郎口“開放的課堂”取得的效果不見得差。以“講”為主的課堂教學，一堂課下來到底有多少學生聽多少學生沒聽？多少學生聽懂了多少學生未聽懂？哪些知識掌握了哪些知識未掌握？哪些問題應重點分析哪些問題不用分析？哪些地方應加強練習哪些地方不再練習……等等諸多問題，實際上我們絕大部分教師是沒有做到也沒有很好的辦法。作為教師，我們承認：“加班加點”“題海戰(zhàn)術”仍是目前對付國內(nèi)基礎教育考試普及面最廣的方法。⑶杜郎口中學實現(xiàn)了“0作業(yè)”，解決了長期以來困擾我國基礎教育的中小學課業(yè)負擔過重問題，學生在課堂上能自主地達成教學目標，這是“杜郎口中學教改”最大成功。對于已經(jīng)進行改革且取得了一定成果的學校領導班子，我們應保持其相對穩(wěn)定，留給他們更多的改革時間和空間，促使其改革成功。只要改革現(xiàn)在的課堂教學方式，把學生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣，何愁學習成績和升學率不提高。因此，我們在堅持改革不動搖的同時，要做好破解難題的思想和物質(zhì)準備，建議市、縣（區(qū)）和學校組織研究隊伍，逐一列出當前課改工作中亟需解決的難點問題，及時、不斷地攻堅解決，在不斷化解矛盾和問題的過程中使我們的課改工作得到推進和深化。建議學校要認真研究自己的校情，尋找適合自己的切入點，突破一點，不斷深入、擴大，從而帶動全面。因為它有杜郎口中學獨特的時代背景、人文環(huán)境、自然條件等滋生土壤，它只能在這片土壤上發(fā)芽、生長，直至枝繁葉茂。論壇題目針對性強，能夠及時解決工作中出現(xiàn)的實際問題。兩次會由校長主持，學科主任分學科進行指名道姓的點評。所謂“三三六”模式教學，即課堂自主學習的三個特點：主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。教室里寫不下，就到教室外的黑板上寫，也可以在地上寫。教室里面沒講臺，課桌圍成方塊塊。杜郎口教學經(jīng)驗材料（二）2008年12月07日 星期日 11:28帶領全校師生在校園內(nèi)開展了史無前例的“教育革命”：徹底改革課堂教學模式，讓學生成為課堂教學活動的真正主人?！　榱俗寣W生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學又將預習環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設了“預習課”。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出了更高的要求，學生畢竟是學生，他們在各方面還顯“稚嫩”。經(jīng)過一段時間的摸索，大家發(fā)現(xiàn)預想的課堂情景與學生的實際表現(xiàn)相距甚遠。　　課堂上對學生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會。24個班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學預習、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節(jié)課，有時是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時間根據(jù)學生的學習進展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流?！　『蟆叭睘樽灾鲗W習“預習—展示—反饋”“三大模塊”；預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標?，F(xiàn)已接待市內(nèi)外參觀人員15000人，被省教科所稱為農(nóng)村教學改革的先進典型。杜郎口教學經(jīng)驗材料（一）2008年12月07日 星期日 11:29一、學校概貌　　幾年來杜郎口中學迅速由教育教學雙差校，一躍成為茌平縣初中教育的“東方明珠”，連年被評為市縣“教書育人”先進單位，聊城市把杜郎口中學樹為初中教學改革的樣板校，省教科所先后四次來校調(diào)研，省教育學院，聊城大學多次來進行交流?！　〗?jīng)過近8年的艱苦探索，終于成型了“三三六”自主學習模式即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。　　展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升?！　☆A習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學的自主學習模式的主體。杜郎口中學的課堂是同時開放的，所有學生在同一時間里同時用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長的故事。任何一種習慣的改變，都會遇到許多阻力