教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 撥。最后，讓我們?cè)谠?shī)歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。 。 。 、結(jié)構(gòu)完整。 。 、合理。53~420~1課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)、教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)媒體（資源）、設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)10，清楚地指向性質(zhì)不同的教學(xué)過(guò)程。 。63~420~1八、板書設(shè)計(jì)板書：三顆枸杞豆小說(shuō)三要素人物：三叔 我景物描寫：合作探究法情節(jié)：三叔 啟示 我 。 108~53~40~2教學(xué)流程圖5。 “過(guò)程與方法”相一致、相結(jié)合。 。83~620~1教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備5（教室環(huán)境等）。53~420~1知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述5。 ，有明確的價(jià)值判斷。這也是新課程改革中，很重要的一點(diǎn)，將語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)延升到生活中，體現(xiàn)語(yǔ)文對(duì)生活的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)本課之前，教師要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)。思考，積極回答多媒體展示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)枸杞豆，從而盡快的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，課堂氣氛也會(huì)變得很活躍，很輕松。通過(guò)教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與教師的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與文本的交流四重對(duì)話交流，進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解（4）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。（預(yù)設(shè)）學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)一定的問(wèn)題，也能在小組活動(dòng)中討論和交流解決問(wèn)題。同時(shí)，本文還運(yùn)用運(yùn)用倒敘手法，采用回憶方式，使深刻道理娓娓道來(lái)。《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文，本課所需一課時(shí)，45分鐘。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生品味文章生動(dòng)、含蓄語(yǔ)言，感悟細(xì)致、傳神的描寫。（了解）學(xué)生已經(jīng)具備了初步賞析小說(shuō)的能力，能夠從人物性格，環(huán)境描寫，故事情節(jié)的安排中領(lǐng)悟本文的思想感情。通過(guò)討論體會(huì)文章寫景方法和作用，從而達(dá)到知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)景物描寫（3）交流對(duì)話法。今天讓我們一起走進(jìn)課文去感受它。四、跳讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師強(qiáng)調(diào)跳讀的方式（課件） 指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì) 學(xué)生以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值 學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題 本課篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生一字，一句或者一段細(xì)細(xì)品讀那樣有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。六、鏈接生活 ，拓展提高你是如何看等三叔這個(gè)人的？三叔的經(jīng)歷，對(duì)你有什么啟發(fā)？
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