對高中思想政治課堂教學過程與方法目標設(shè)計有效性的思考(存儲版)
【正文】 方法”目標的表述，不僅是為提高當下部分教師教學目標設(shè)計的質(zhì)量提供有效途徑，更意在提升廣大教師對“三維目標”的理解、把握和實施。教師要依據(jù)學生原有基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)計“過程與方法”目標。有效的設(shè)計和達成“過程與方法”目標，有著重要的意義。如何保證目標的有效達成是非常重要的，有待同仁繼續(xù)研究。五、結(jié)語教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是課堂的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。在“過程與方法”目標的設(shè)計上，需要關(guān)注學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要切合學生發(fā)展狀況的實際?！钡哪繕嗽O(shè)計，是否可以改變一下：“學生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑收集中國外交的政策和近期外交事件，參與小組討論，探究并概括出我國走和平發(fā)展道路的原因。在行為主體上，要以學生為主，揭示學生要經(jīng)歷的過程和掌握的方法。正如崔允漷先生所說：“教學目標是評價學生的學習結(jié)果有沒有達到的依據(jù)，而不是評價教師有沒有完成某一項工作的依據(jù)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展。方法是能力的支撐，能力是方法的升華。方法目標既包含自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，又包括在學習思想政治常識中要運用的具體方法。如果要學生經(jīng)歷資料收集的過程，則需關(guān)注學生收集資料的途徑、收集資料的程度、資料的范圍等等。我們要特別關(guān)注為學生提供進行建構(gòu)活動的情境，幫助學生經(jīng)歷有意義的學習過程，同時要十分重視學生作為意義建構(gòu)者應(yīng)該具有的能力和需要掌握的方法。第四，目標的設(shè)計上比較零亂，在“過程與方法”目標中，混雜著知識目標、能力目標和情感目標。（基層民主建設(shè)）③通過欣賞舞蹈、調(diào)查活動，讓學生感悟我國處理民族關(guān)系的原則；通過案例對比體會民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮原則的重要性；通過分析西藏民主改革成就的原因進一步說明貫徹落實民族原則的重要性。這與傳統(tǒng)的“雙基”教學目標相比有很大的改善。關(guān)鍵詞：“過程與方法”目標 目標的內(nèi)涵 設(shè)計有效性5/5正文：新課程改革提出教學的“三維目標”：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標。（我國堅持走和平發(fā)展道路）②通過“什么是基層民主——切實推進基層民主建設(shè)——為什么要重視基層民主建設(shè)——進一步完善基層民主建設(shè)”的教學思路充分調(diào)動學生的參與熱情，并結(jié)合熱點的探討和交流加深學生對所學知識的理解和運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第三，對“過程與方法”目標的表述上，行為動詞不準確、不合適，導(dǎo)致無法有效評價該目標的達成情況。作為學習活動的主體，經(jīng)歷怎樣的學習過程（
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