山東杜郎口中學教學改革的成功經驗(存儲版)
【正文】 佳解答方案，完成后，各小組展現提升，其他組的同學分享了成果，或在某小組展現時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。 反饋的步驟： ①讓每一名學生梳理自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進行查缺補漏，對自己理解偏差的、做錯的進行反思； ②根據梳理的結果進行拓展和深挖； ③總結和歸納，形成自己的知識結構； ④同伴間的相互評價，同學自由結伴相互提出問題。 10＋35課堂教學的具體要求： （一）強化參與意識：課堂教學由原來的教師為主角，學生為配角變成以“小主持人”為主，教師為輔的組織模式，把本節(jié)課的學習目標、任務、知識點、重點、難點、考點以及解答評價、批改、板書等全部給學生獨立完成。 議：討論時能說出自己的見解。 三、向杜郎口中學學什么？ 首先學他們的精神和態(tài)度。 四、預習在教學模式中的重要地位 與其他教學模式相比，“三三六”模式一個最大特點就是把預習提高到了前所未有的重要位置，由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)檎麄€教學模式之本的獨立的教學環(huán)節(jié)，在以往的教學中，對預習認識不足，教師可以拿出時間精心備課，有備而教，學生卻沒有足夠的時間精心備學，學而無備，致使教與學脫節(jié)。要在說課中隨時指出知識的重難點,著重強調自己對重難點的處理方式.:要抬高角度,拓展視野,有獨特的切入點,注重知識點之間的聯(lián)系.:在對教學材料的解析整合中既要敢于打破常規(guī),靈活安排,又要注意合理的教學順序.:不僅教師要有清晰明確的思路,還要有引導學生思維的具體方法.:既要注意材料典型性和生動性的統(tǒng)一,還要注意與教材內容的互補性.:不同的教學內容和不同的教學要求,要采用不同的教學方法,在說課中一定要具體\明確\恰當,不可含糊.:說課要內容明確明白,對知識點的解析要力求全面,有深度.:說課的方式\教案的設計\材料的選擇\方法的運用都要新穎實用.:說課時要控制節(jié)奏,讓聽課者明白你的意圖.,語調抑揚頓挫,語言生動,節(jié)奏協(xié)調,聲音洪亮.,方式作出恰當的分析和評估.:導入新課的方式\教學目標的確定\問題的設計\知識點之間的過度與承接\教學方法的運用. 第 13 頁 共 13 頁。 確立以小組合作為主的教學組織形式。 善問：在練習反饋中遇到不會的問題，要善于問。邊讀書邊思考每一句話。 10＋35，要求教師要盡量減少知識性的語言陳述，教師活動不超過10分鐘，其余時間放給學生，讓學生參與。 ③注意每個學生展現的機會，尊重每一個學生，鼓勵每個學生，讓每個學生都敢想、說、問、演、答，張揚個性，釋放潛能。
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