赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(存儲版)
【正文】 乎都能背著寫出預(yù)習(xí)的內(nèi)容；二是學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，人人用粉筆在黑板上寫字，地面竟見不到星點(diǎn)的粉筆頭。我想在以后的教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個足夠的空間，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷。相信我們的努力將使我們的學(xué)生明天更進(jìn)步?？伤麄兊膶W(xué)生一個都不會受到影響，展示的孩子在津津有味地講解，聽的孩子是那么地專注。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實(shí)踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。究的教學(xué)體驗(yàn)介紹杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念和教學(xué)。的功夫用需要三個課時的學(xué)習(xí)的功夫用在了備課上（老師依據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，備教材備想找能看出，老師發(fā)下的課文預(yù)習(xí)提綱，找?！?杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會 ※12月23日上午，我們?nèi)＠蠋熥哌M(jìn)了山東省杜郎口中學(xué)。面對眾多聽課的老師，學(xué)生很有自信，沒有羞澀。題和答案都寫在黑板上了，老師組織學(xué)生交流。展示課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)對感悟習(xí)情況，提煉提升。在了預(yù)習(xí)課上，學(xué)生）。反思的教學(xué)，是展示把本該屬于學(xué)生郎口中學(xué)成績之高，升學(xué)率之高，給我的認(rèn)知有觀學(xué)習(xí)體會走進(jìn)了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語文教育專家的話說我的靈魂洗了“給澡”。通過這次學(xué)習(xí)，我感覺教師解放思想，要真實(shí)地“相信”學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生賞識自我，將課堂還給學(xué)生，幫學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。學(xué)生的自律性強(qiáng)，上課時的注意力高度集中。？等等這些問題都是我在將來繼續(xù)進(jìn)行“小組合作學(xué)校與管理”這一課堂教學(xué)模式中所要重點(diǎn)解決的問題。我被杜郎口的課堂所震撼，為學(xué)生爭先恐后的精彩展示所傾倒，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這兩節(jié)課，教師講的很少。在課堂中，教師就像一名巡邏兵，眼觀六路，耳聽八方。校園中，黑板林立，這里是學(xué)生展示的平臺。我們不僅要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式，同時我們要學(xué)習(xí)杜郎口時時處處以人為本的學(xué)習(xí)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。用學(xué)生替代了名人，實(shí)際上是真正的把學(xué)生當(dāng)做了主人。比如：杜郎口中學(xué)教學(xué)樓的樓道臺階上全部是歷史地理知識；樓道的橫梁上全部是詩詞，警句；樓道的墻壁上到處是學(xué)生的手抄報，作品展；更值得一提的是杜郎口的教室內(nèi)外沒有名人名言，全部是優(yōu)秀學(xué)生的語言和照片；杜郎口的教室內(nèi)外黑板隨處可見，每一個學(xué)生都有自己的展示空間。三、關(guān)注學(xué)生成長，發(fā)展學(xué)生的個性杜郎口中學(xué)得到了快速發(fā)展，究其原因，主要是創(chuàng)立了“三三六自主學(xué)習(xí)模式。第一篇：赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得ＸＸ中心小學(xué)0 1 赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會興隆中心小學(xué)2010年11月26日，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我校3名教師去山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。以人為本，以學(xué)生為本的教育理念在這里得到了真正的落實(shí)，他們是用智慧在經(jīng)營著教育。走進(jìn)杜郎口處處彰顯這一理念。更令人贊賞的是墻壁上沒有懸掛名人名言，而是懸掛著學(xué)生的照片和學(xué)生的語言。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作：教師將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)任務(wù)即可；小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解，分析；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷，紙條等形式檢查學(xué)生對任務(wù)的掌握情況。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，教學(xué)樓上的“
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