嘟嘟面具案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 著動(dòng)作滿足了他們想表現(xiàn)的欲望，演示著幼兒自己對(duì)川劇的理解。生活是幼兒體驗(yàn)的源頭。教師應(yīng)該觀察每個(gè)幼兒的不同表現(xiàn)，尤其是個(gè)別有創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵(lì)小朋友相互欣賞、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。二、需要想象的支持想象是把當(dāng)前不在現(xiàn)場(chǎng)的事物用一種新的方式再創(chuàng)造出來，形成一種新的形象，在充分體驗(yàn)的前提下，教師為幼兒提供想象的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，使他們做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：川劇中一根竹棍當(dāng)成一個(gè)鞭子，就是在騎馬，兩面旗幟放在身體兩側(cè)搖動(dòng)，就當(dāng)成坐船。川劇是源于四川人民生活，是長(zhǎng)期以來四川人民對(duì)美術(shù)、語言、舞蹈、音樂的理解的詮釋。鼓勵(lì)其大膽操作。文文本是個(gè)能干好強(qiáng)的孩子，但比較粗心?！薄拔矣孟灩饧堊鲟洁矫婢摺Ｒ郧袄蠋熡幸唤z絲擔(dān)心，怕色彩艷麗、造型夸張的川劇臉譜面具會(huì)嚇倒小班３歲左右的幼兒，看見幼兒全神貫注看老師知道他們完全被畫面歡樂的氣氛所吸引，老師心慢慢地平靜下來了。一天，祥祥念起成都童謠：花臉巴兒，偷油渣，婆婆捉住打嘴巴。隨著活動(dòng)的開展我班幼兒對(duì)色彩的感受性提高了，越來越喜歡玩色彩。放DVD師生共同觀看有川劇絕活“變臉”表演，有戴川劇臉譜面具載歌載舞的游行畫面?！薄瓰榱俗層變褐谱餮b飾中產(chǎn)生與眾不同的想法，老師問：“你準(zhǔn)備用什么材料來裝
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