嘟嘟面具案例(文件)
【正文】 面具的嘴在笑。鼓勵(lì)其大膽操作。反思《幼兒的“川劇活動(dòng)”需要什么來(lái)支持》川劇是中華民族在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造出的光輝燦爛的文化藝術(shù)，為人類(lèi)文明的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，是民族文化的魁寶。川劇是源于四川人民生活，是長(zhǎng)期以來(lái)四川人民對(duì)美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈、音樂(lè)的理解的詮釋。從多方面感受川劇的各方面的元素如：色彩，服飾。二、需要想象的支持想象是把當(dāng)前不在現(xiàn)場(chǎng)的事物用一種新的方式再創(chuàng)造出來(lái)，形成一種新的形象，在充分體驗(yàn)的前提下，教師為幼兒提供想象的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，使他們做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：川劇中一根竹棍當(dāng)成一個(gè)鞭子，就是在騎馬，兩面旗幟放在身體兩側(cè)搖動(dòng)，就當(dāng)成坐船。三、需要川劇藝術(shù)氛圍的支持藝術(shù)氛圍的營(yíng)造對(duì)幼兒的川劇活動(dòng)具有特殊的意義音樂(lè)是教師最常用手段，有川劇特色的音樂(lè)給幼兒的想象提供了無(wú)限的空間。這些道具的制作與操作可以延伸幼兒川劇活動(dòng)可能性。教師應(yīng)該觀察每個(gè)幼兒的不同表現(xiàn)，尤其是個(gè)別有創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵(lì)小朋友相互欣賞、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。此外在體驗(yàn)過(guò)后，教師還需要通過(guò)正式談話活動(dòng)將幼兒零散的體驗(yàn)加以梳理，并鼓勵(lì)他們交流不同的感受。生活是幼兒體驗(yàn)的源頭。一、需要體驗(yàn)的支持體驗(yàn)需要幼兒將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種
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