嘟嘟面具案例-全文預(yù)覽
【正文】 感覺真正提射進(jìn)對象世界中，在心靈深處喚醒富有生命的、靈性的審美的情感，所以，體驗不是看幾幅川劇臉譜的圖片，欣賞川劇視頻資料就能輕易完成的。案例三：ＤＶＤ再一次播放，老師：“孩子們我們戴上”具有川劇特色的音樂在教室里回蕩，大家戴上面具，興高采烈、載歌載舞，參加到歡樂有流行隊伍中去了……分析：小班幼兒的動作表現(xiàn)優(yōu)于語言表達(dá)，在載歌載舞的流行表演中，他們隨著音樂發(fā)揮自己的想象隨意做著動作滿足了他們想表現(xiàn)的欲望，演示著幼兒自己對川劇的理解。它笑得好高興了，它在笑什么？”文文也歪頭笑起來了。做好才發(fā)現(xiàn)方向貼錯了，怕別人發(fā)現(xiàn)就把手背起想把面具藏起來。案例二：幼兒的能力、技能、技巧有著差異，在制作中他們會碰到各種各樣的困難如有天天拿著白面具束手無策，老師說：“你到《花臉巴兒》墻上去看看、學(xué)學(xué)然后再做?！薄治觯航處熃o幼兒創(chuàng)造了一個豐富的物質(zhì)環(huán)境，提供了視頻資料引起了幼兒極大的興趣?！薄拔蚁矚g蘭臉面具，它有五梅花。老師提問：“電視上人們都戴著什么？”幼兒說：“戲臉殼”“臉譜”“面具”。案例一：（老師和幼兒一起準(zhǔn)備了各種各樣的臉譜活動前布置在教室的《花臉巴兒》墻上）老師說：“昨天老師到了一個很好玩的地方，
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