在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中運用案例教學(xué)法的思考(存儲版)
【正文】 手段有一定的優(yōu)點，但如果能運用多媒體教學(xué)手段的直觀效果，將教學(xué)模塊制做成多媒體課件，會使教學(xué)內(nèi)容更形象、生動，信息量更大，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。從學(xué)生這個角度來看，案例教學(xué)法可使學(xué)生的分析能力、溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力等都得到鍛煉和提高，使學(xué)生更加深刻地體會到理論知識是如何運用在實際工作中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，真正成為高級應(yīng)用型人才。因此，案例教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，不能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)注意案例的普適性，即案例反映的情況在實踐中是經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生們將來在實際工作中遇到類似情況的幾率很大。3．認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選取案例為了保證案例的典型性、真實性、適宜性和科學(xué)性，教師必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地探索和研究，選擇好案例。2．案例分析的目的不在于找尋答案而在于學(xué)會正確的分析方法傳統(tǒng)的講授法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、追求結(jié)果的習(xí)慣。 三、運用案例教學(xué)應(yīng)注意的問題1．正確處理案例分析與理論知識學(xué)習(xí)的關(guān)系理論知識的學(xué)習(xí)始終是案例分析的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打的牢，在分析案例時就會得心應(yīng)手。教師指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，是角色指導(dǎo)者和推動者，課前要吸收各學(xué)科之精華，通過多種渠道獲取教學(xué)所需的相關(guān)信息，有針對性地選擇案例，要綜合運用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生去思考、爭辯，做出正確的決策和選擇，解決案例中發(fā)生的問題。3．可提高學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力 傳統(tǒng)講授法重視的是系統(tǒng)地講授和灌輸，主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，是教給學(xué)生正確答案、下定論的教育，重視的是結(jié)果。久而久之，會使學(xué)生習(xí)慣于盲目地接受知識，甚至是唯教師、先人和權(quán)威是從，養(yǎng)成盲從的思維方式和依賴的習(xí)慣，缺乏獨立思考的能力和創(chuàng)造性。案例教學(xué)法是對滿堂灌輸教學(xué)方法的一種革新，是使課堂教學(xué)盡可能貼近鮮活實際的一種教學(xué)形式。案例教學(xué)法是一種融入現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方法，在教學(xué)中恰當(dāng)運用案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及分析問題、解決問題的能力，可收到事半功倍的教學(xué)效果。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個重要問題，這就決定了教師必須在如何對教材進(jìn)行處理和使用何種教學(xué)方法上下功夫。學(xué)生須扮演一個積極參與者的角色，在課前必須仔細(xì)閱讀案例，查閱相關(guān)資料，大量地占有與案例有關(guān)的材料，形成自己對個案的認(rèn)識，初步形成可行的解決方案。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生自由探討、大膽質(zhì)疑，及時提出自己的看法和見解，因而較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能順應(yīng)素質(zhì)教育培育創(chuàng)新人才的需要。通過以上對比可以看出，運用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，確實能取得良好的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的
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