module-9-unit-1-i’m-going-to-do-long-jump互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 己的計(jì)劃付出實(shí)際行動(dòng)。發(fā)展方面：，提高學(xué)習(xí)的積極性三、 教材分析《Module 9 Unit 1 I’m going to do long jump.》是小學(xué)三年級(jí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)中的一篇課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境和情景，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，并尊重了個(gè)體的差異。教師貼板書(shū)卡帶領(lǐng)學(xué)生讀，然后學(xué)生示范，其他學(xué)生猜讀I’m going to do long jump . （兩次）課件出示跳高的幻燈片(百度搜索跳高圖片：)，領(lǐng)讀、齊讀、小組讀、個(gè)別讀， high jumpAmy is going to do high jump. (課件出示)然后貼板書(shū)卡課件出示賽跑的幻燈片（百度搜索：），領(lǐng)讀、齊讀、小組讀、個(gè)別讀race學(xué)生戴兔頭飾表演隨著同學(xué)們讀race的節(jié)奏越來(lái)越快，師說(shuō)停，戴兔頭飾的學(xué)生停。 I’m going to do long jump.通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。然后，用手做個(gè)“Let’s start class. Ok? 學(xué)生精神飽滿(mǎn)地用降調(diào)回答“OK!!!!” 或者 ，手握成拳頭狀高高舉過(guò)頭頂，用疑問(wèn)聲調(diào)的語(yǔ)氣問(wèn)“Are you ready???”，學(xué)生也緊握拳頭，腳一跺，鏗鏘有力回答：“Yes! I ’m ready .Go go go !”這樣，既讓學(xué)生把心思回到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，又營(yíng)造了愉快而活潑的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。七、教師個(gè)人介紹省份： 吉林 學(xué)校： 白城市通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 劉靜職稱(chēng)： 小教一級(jí) 電話(huà)：13089375518 電子郵件：xiaodingdang211通訊地址：白城市通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)介：參加工作時(shí)間 ；2003年8月畢業(yè)學(xué)校 ；東北師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 本科 稱(chēng)號(hào):全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師所教學(xué)科：英語(yǔ)證書(shū) ：2004年5月獲全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2006年5月參加“十一五”課題《開(kāi)展行動(dòng)研究，提高教師科研素養(yǎng)的研究》子課題《英語(yǔ)課堂情景化實(shí)驗(yàn)研究》的研究。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；課后及時(shí)復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)就無(wú)法跟上下節(jié)課的新授知識(shí)；掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)。3利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣?？梢杂醚凵窈褪謩?shì)暗示和提醒學(xué)生。I’m/ Amy’s /…… going to do 以小組為單位讓學(xué)生自由讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。）(://image. )Ss: … (出示課件)學(xué)生上臺(tái)展示（3人）
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