“牛頓第一定律”課件設(shè)計與實現(xiàn)(存儲版)
【正文】 用。力求通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、以及明顯的實驗現(xiàn)象誘發(fā)同學們真正的主動起來，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動記憶為主動認識。學生和老師一起再次經(jīng)歷心靈的震撼。多媒體講解（3）介紹有關(guān)牛頓的信息，將概念在詳細的重復(fù)一遍，更深一步強化重要知識點。課件設(shè)計與開發(fā)大體經(jīng)歷了利用程序編制課件、用模板設(shè)計課件、利用素材組裝課件、利用教學平臺研發(fā)課件和利用信息技術(shù)制作課件五個過程。例如在用Authorweaver制作逼真的動畫時效果不是很好，所以課件中的個別實驗引用了flash制作的演示動畫。我們已經(jīng)通過前面的觀察分析階段，一步一步的總結(jié)出牛頓第一定律和慣性定律的相關(guān)概念，在本階段對于重要知識點細化和總結(jié)，將重要的知識點傳授給學生，強化起先在他們大腦中形成的初步概念。（2） 聲音搜集符合學生心理特征的課件評分背景音樂運用到課件中。問答題類似于擴展部分，學生通過所學的知識反思、探索、想象，提高學習興趣，與教師積極交流，積極回答問題，最終一起查看答案，學生了解自己的掌握程度，教師對于學生的回答進行總結(jié)。Checked下雪天，汽車輪上纏上鏈子:=1Checked在拔河比賽中，用力握緊繩子:=0Checked皮帶打滑時，可把皮帶拉緊一點:=0Checked氣墊船行駛時在船體與水面間形成高壓空氣層:=0③ 判斷正誤新建一個顯示圖標，右擊顯示圖標，彈出的下拉菜單中選擇“計算”，輸入以下代碼。鼠標：利用Authorweaver制作的動畫在觸發(fā)時鼠標以“手形”顯示；導(dǎo)入的flash在觸發(fā)時使用“箭頭”顯示。四、結(jié)論和展望本課件適合初中物理“牛頓第一定律”部分的學習，課件制作的比較匆忙，準備工作也做得不是很好，課件中許多方面還需要進一步的研究和完善，其中包括：課件的形式有點簡單，互動的部分較少，大部分屬于演示性的內(nèi)容；提供更多有趣的測試題目；由于技術(shù)有限，一些函數(shù)功能不能用實現(xiàn) 實現(xiàn)。【致謝】在多媒體教學軟件即將完成之際，我向曾經(jīng)給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x，感謝物理老師吳炳成老師和張海明老師對我課件中專業(yè)知識的建議。三級頁面主要包括二級分支的分支名稱、演示區(qū)域、返回和退出按鈕。按鈕文字：華文隸書，12~24號字體，制作描邊的效果。選擇題部分：① 變量初始化新建一個計算圖標，在圖標里輸入以下代碼。編寫腳本（1） 課件流程圖設(shè)計下圖為在利用Authorweaver制作“鞏固深化”階段時的流程圖，鞏固深化部分包括選擇題、填空題很問答題。 課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖所示。實驗三中的打出棋子的實驗也是利用Authorweaver中的移動工具制作的，通過觀察分析實驗解決靜止的物體是否存在慣性的問題。利用Authorweaver中自帶的過渡效果，一一演示給學生。選擇題和填空題中都能給予最后得分情況的統(tǒng)計，問答題先留給學生思考的時間，然后點擊“解析”給出正確答案，并且教師進行分析總結(jié)。多媒體講解（2）以Flash動畫和利用Authorweaver制作的動畫向同學們演示相關(guān)實驗，引出“牛頓第一定律”和“慣性定律”的概念。（五）、教學過程本次教學設(shè)計教學流程如圖所示。并強化學習效果，進行一定的練習。（二）、教學內(nèi)容分析《牛頓第一定律》它的地位非常特殊，其一，它屬初高中知識的結(jié)合點。利用電腦多媒體技術(shù)編寫的有針對性的練習，其練習效果非常之好。與各種傳統(tǒng)教學手段相比，計算機輔助教學以其獨特的優(yōu)勢顯示出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景?！娟P(guān)鍵詞】 牛頓第一定律；CAI課件；多媒體課件設(shè)計 “Newton39。第 4 頁前言第 17 頁參考文獻本課件是針對初中物理《牛頓第一定律》的內(nèi)容較難被學生理解和掌握的問題，采用教學法、演示法、推理法、練習法來引導(dǎo)學生學習，該課件可以幫助學生理解牛頓第一定律的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的立體感，提高他們學習物理的興趣。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用。利用多媒體課件中的動畫、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學生深入淺出，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。情感態(tài)度與價值觀：①通過對牛頓第一定律建立過程的介紹，體會科學探索的曲折和艱辛；②通過介紹伽利略和亞里士多德對力和運動的認識，培養(yǎng)學生敢于堅持真理，不迷信權(quán)
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