牛頓第一定律第一課時教學設計與反思(存儲版)
【正文】 動的關系嗎？ 點 ： 力與運動的關系。 ⅱ .力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 加深學生對今天所學知識的理解與運用。 ⑸ 作業(yè)布置 。 學生學習活動評價設計 為了激起學生學習的熱情，讓學生主動的參與課堂，成為學習的主人，我設計了如下對學生的評價方案。學生自己參與了整個探究過程，并進行了交流。 成功五： 利用了生活中常見的廉價物品，發(fā)動學生自制了實驗器材，即解決了器材問題，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，激起了他們學習物理的興趣。 。 成功四：注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位觀念。主要表現(xiàn)在以下幾方面： 成功一：建立了學生評價方案，調動了學生的學習積極性，學生自主的參與了課堂，成為了學習的主人。 ② 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 1. 輕松回顧知識，了解伽利略實驗。 老師在黑板上板書第三大點： 理想實驗法 。 ④學生回答這個問題有 點難度，教師可適當?shù)囊龑У贸觥? 讓學生 通過 物理史實發(fā)展 ，感受物理之美，感受人類的進步， 學習科學家百折不饒 括出一條重要的物理規(guī)律，即牛頓第一定律。 ④ 答：實驗通過觀察物體在水平面運動的遠近來判斷阻力對物體運動的影響大小。 了解歷史， 學會辯證的看待問題。（提出問題： “運動要靠力來維持嗎？” ） 論， 有猜想后可 直接站起來搶答。） 史，看看歷史是如何看待這個問題的。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 ⑴ 課前交代 （ 1分鐘） 告知學生今天的上課方式將以比賽的形式進行， 以小組為單位，每位同學都可以搶答老師在上課時提出的所有問題，每個題目在沒有指明的情況下，均為 10 分，回答正確，將給該小組加上相應的分數(shù)，最后分數(shù)最多的小組獲勝，老師將給獲勝組的每位成員頒發(fā)一份小獎品 。 教學目標 知識和技能：① 知道牛頓第一定律的 內容。 基本信息 課題 新課標人教版九年級物理第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”第一課時教案 作者及工作單位 作者： 朱芳蘭 工作單位：吉安五中 教材分析 1． 課標中對本節(jié)內容的要求： 課標要求要以“探究阻力對運動的影響”為核心，在基本的實驗事實基礎上，調動學生學習的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結論。我把本節(jié)課的重點放在探究實驗上，讓學生自己經(jīng)歷探究、推理過程，調動學生的思維，促進學生對知識的理解，同時在這個過程中讓學生掌握學習的科學方法，提高自身的能力。 教學重點 探究“阻力 對物體運動的影響”實驗； 教學難點 理解力與運動的
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