【正文】 百讀不厭的科普作品。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。三、識(shí)字自己練讀生字。通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。課文表演。自己練寫(xiě)，小組評(píng)議?！扒嬗晟w”指荷葉。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”?！　‰m然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。補(bǔ)充：蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！　∽杂勺x詩(shī)。　　同桌互說(shuō)?！　「鶕?jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：?。?）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”　?、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：　　根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。] 　　a、詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？　　b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。小組點(diǎn)評(píng)。 霜葉／紅于／二月花。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。（2）小組討論這每一組字有什么特點(diǎn)？（3）指名說(shuō)一說(shuō)。小朋友們一定要做個(gè)細(xì)心的學(xué)生喲。教師用簡(jiǎn)單的板書(shū)幫助學(xué)生勾勒歌謠的大意。在這個(gè)單元中你們通過(guò)成語(yǔ)、課文、歌謠古詩(shī)等了解了秋天的景色特點(diǎn)，如果讓你來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，你能描寫(xiě)出秋天的美嗎？如果，秋天的美真的感動(dòng)了你，就請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)吧。說(shuō)說(shuō)你心中的秋天。小結(jié)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好，討論激烈、出主意的想得好、想得周全、提建議的說(shuō)得有條有理。表?yè)P(yáng)背得好的，鼓勵(lì)還記不住的學(xué)生。小組內(nèi)讀，互聽(tīng)互訂正。你們還能說(shuō)說(shuō)其他的偏旁嗎？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的偏旁，說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。 （以小組為單位，比賽組詞）課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。可以布置一個(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。 白云／生處／有人家。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等?！　∈瘡綇潖澢厣煜蜻h(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！　　指名讀　　（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)　?。?）配樂(lè)齊誦五、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)?！　〈蠹叶汲两跐鉂獾那镆庵邪?！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？　　①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。?。?）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。三、再讀想象，整體感知。　　配樂(lè)范讀。六、課外延伸。　　補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕Ｋ伎加懻摚涸?shī)中寫(xiě)出哪些景物？　　通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、切入舉偶：誦詩(shī)導(dǎo)入。兩首古詩(shī)從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。五、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？六、寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。學(xué)生練習(xí)。選讀。交流。教學(xué)重難點(diǎn)了解有關(guān)植物的知識(shí)。最后一筆是“豎折”。（1）讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，最好是背誦。（4）金雞叫天都：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。行嗎？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：小區(qū) 尤其 盤子 山峰 胳膊 巨大 當(dāng)然 脖子 形狀 著名字卡接龍比賽 指讀課文，一人一小節(jié)：注意字音。引入課文這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山。教師簡(jiǎn)介黃山。背誦自己喜歡的部分。學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。比一比誰(shuí)背得有感情。二、精讀老師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。借助生字卡片，同桌互相檢查讀。了解秋天的特點(diǎn)。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。讓學(xué)生完成練習(xí)本上的寫(xiě)字訓(xùn)練。（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累?；ハ噘p讀。練習(xí)寫(xiě)字。匯報(bào)讀。）多種形式匯報(bào)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。教學(xué)重難點(diǎn)。利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。四、學(xué)生練習(xí)朗讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。二、練習(xí) 出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。正確流利、有感情地朗讀課文。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)