tqqaaa小學(xué)生解題心理性錯(cuò)誤原因分析與對策(存儲(chǔ)版)
【正文】 程固然有助于學(xué)生養(yǎng)成集中思維等好習(xí)慣。
8 2 2 9
9────＋────
17 23 17 23
8 2 2 2 7
?。?────＋──（──＋──）
17 23 17 23 23
8 2 2 2 2 7
?。?────＋────＋────
17 23 17 23 17 23
8 2 2 2 7
?。剑?──＋──）──＋────
17 17 23 17 23
至此，計(jì)算還是不簡便（繼續(xù)下去很可能出錯(cuò)），嘗試失敗。
（2）經(jīng)驗(yàn)性干擾。數(shù)學(xué)問題的這一知覺對象的各個(gè)部分對大腦的刺激具有強(qiáng)弱的差別。這表明主體能否順利完成解題，除了依賴原有的知識技能外，還和本身的心理能力和智力品質(zhì)密不可分。
此外，視覺參考（如小數(shù)加減法則以小數(shù)點(diǎn)為視覺參考等）、視覺注意的分散等，也是造成解題錯(cuò)誤的一種視覺性錯(cuò)誤。如學(xué)生計(jì)算1919──時(shí)， 在百思不得其解而處
20
19 1
于迷惘中，突發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)由19──＝20－──該題可以進(jìn)行簡便計(jì)算，
20 20
中樞神經(jīng)的這一活動(dòng)形成了優(yōu)勢，往往使學(xué)生忽略了某個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)微之
19 1 1
處，出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1919──＝19（20－──）＝1920＋19─＝
20 20 20
19
380。嘗試再次
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1