隨班就讀個別化教學計劃一薛佩鳴(存儲版)
【正文】 習 字詞練習達成部分通過反復讀、寫字詞掌握較好三、山水清韻認識比喻說理。學習不同的描寫方法，做出判斷2013．9 自修課上 教室 語段專項練習 個別輔導 反復考核、檢查不能較好地判斷外貌描寫、動作描寫、語言描寫，對心理描寫、神態(tài)描寫掌握不好古詩詞背誦和默寫每2周一次自修課上教室下課后辦公室 個別輔導，講解詩文 反復誦讀、復述詩文 檢查背誦 選擇性默寫 反復默寫、檢查部分本達成目標了解說明文的說明方法，做出準確判斷2013．10自修課教室 說明方法語段專項練習 個別輔導 分層布置作業(yè)基本不能達成目標學校 江鎮(zhèn)中學 輔導教師 薛佩鳴 上海市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃一（學 期）學科 語文 年級 / 班級 初一1班 起訖時間 特殊學生基本情況姓名周杰性別男出生年月殘障類別智力： √ 聽力： 視力： 其他： 智力障礙總IQ： 社會適應性：視力障礙左眼右眼聽力障礙左耳：其他障礙類別說明右耳：學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。凝練。讀懂文章，學習環(huán)境描寫分層作業(yè)個別輔導監(jiān)督檢查基本達成缺少家庭配合，回家不記不背，記憶能力所限，只能背誦經典名句。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 上海市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃二（單 元）學科 語文 年級 / 班級 初一（1） 學生 顧佳欣單元名稱教學目標主要困難與問題實施措施評估反饋目標達成度原因分析一、成長紀事感受語言表的的準確。積累文言詞語、文學常識等，背誦默寫重要內容。說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）1 只會閱讀較短的文章1 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分1 學會一些基本的答題方法1 作文的要求要降低，先爭取語句通順評估反饋目標達成度基本不達成，很多方面還有待進一步訓練和加強原因分析記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。能背誦詩句反復誦讀抄寫個別輔導檢查背默情況部分達成能讀懂課文，詞語積累程度有待提高六、少年詩情認識比喻說理。有時候覺得自己像個神經病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。讀懂文章，積累詞語分層作業(yè)個別輔導監(jiān)督檢查部分達成內容能夠讀懂，但文中深刻寓意難以掌握，只能部分達到要求四、唐詩精華感受課文中塑造的人物形象的意義，品味語言的精煉美、形象美、節(jié)奏美。教學目標（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）學習一些基礎語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的簡單的語段和作文。學會有感情的朗讀背誦詩文，不錯字、漏字、跳字以讀為主積累字詞達成較好目標簡單，對課文內容比較感興趣，學習稍積極五、敢為天下先了解元曲的特點，感受散曲的意境美、語言美，背誦、默寫詩詞。主要特點與問題語文基礎知識欠缺，沒有學習、作業(yè)的習慣實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區(qū)別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。能背誦詩句反復誦讀抄寫個別輔導檢查背默情況部分達成能讀懂課文，詞語積累程度有待提高六、少年詩韻認識比喻說理。其家庭特殊，沒有父母的關心和管理，家庭教育嚴重缺失。讀懂文章，學習環(huán)境描寫分層作業(yè)個別輔導監(jiān)督檢查基本達成缺少家庭配合，回家不記不背，記憶能力所限，只能背誦經典名句。凝練。.. . . . ..上海市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃一（學 期）學科 語文 年級 / 班級 初一1班 起訖時間 特殊學生基本情況姓名陸曉峰性別男出生年月殘障類別智力： √ 聽力： 視力： 其他： 智力障礙總IQ： 社會適應性：視力障礙左眼右眼聽力障礙左耳：其他障礙類別說明右耳：學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制
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