溧陽市光華高級中學(xué)校本課程規(guī)劃方案(存儲版)
【正文】 教師掛牌，學(xué)生自愿選擇，進行基本能力考核，擇優(yōu)錄取，組建興趣小組政治備課組寫作錘煉語文備課組演講與辯論古典文學(xué)名著欣賞現(xiàn)代文閱讀鑒賞與分析中國傳統(tǒng)文化選講歷史備課組中外禮儀簡介中國民俗概覽藝術(shù)類欣賞美 創(chuàng)造美教師掛牌，學(xué)生自愿選擇，進行基本能力考核，擇優(yōu)錄取，組建興趣小組美術(shù)備課組走進攝影藝術(shù)《外 國 音 樂 欣 賞》——浪漫主義時期的音樂（19世紀）聲樂與器樂音樂備課組舞蹈與健美操中國戲曲欣賞身心健康類籃球戰(zhàn)術(shù)思想學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加團委、學(xué)生會、體育備課組探索音樂藝術(shù)美女子瑜伽健身術(shù)跆拳道技擊藝術(shù)足球心理輔導(dǎo)與咨詢社會實踐與社區(qū)服務(wù)基地參觀與考察學(xué)生限修或自愿參加團委、學(xué)生會軍訓(xùn)祭掃烈士陵園六、校本課程實施安排：（一）課時安排及學(xué)分分配高一每周不少于1課時，學(xué)生經(jīng)過修習(xí)獲得至少2個學(xué)分。（4）教師確定校本課程選題，填寫申請表并撰寫《申報簡案》交校本課程開發(fā)審議小組進行審議。（6）開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力。（四）校本課程實施流程：選課。課程處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個班級。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。校本課程的評價著眼于學(xué)生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從指導(dǎo)思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)育人的特色等方面，對校本課程和學(xué)生發(fā)展進行評價。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)實鰹贏。課程目標與課程計劃的評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。對學(xué)生的表現(xiàn)性評價有三“注重”。（3）注重反思性評價評價不是為了分等級，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展。A、學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；學(xué)校為了發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。（6）教學(xué)的實際效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的反映。學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教師發(fā)展處擔(dān)任組長，負責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實踐、研討活動和成果評比，以及資料積累等。E、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。B、對教師進行指導(dǎo),確保完成學(xué)校課和管理的各項要求。加強對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁諳絞綽髏鱉。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。2．盡可能促進教師專業(yè)化得到充分的發(fā)展，造就一支科研型的、專家型的教師隊伍。對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。E、聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作,以促進課程全力的形成。C、根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。F、學(xué)習(xí)成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，切實增強評價主體間的互動；尊重學(xué)生的特有的生活經(jīng)驗和認識成果，采用多把尺子評價學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰緘鶚鱭圓。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹覡鸞幀鮮奧。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。七、校本課程評價校本課程開發(fā)的特殊性決定課程評價的特殊性。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯瀏鯪晝。如果某門課程的學(xué)生達到一定的人數(shù)（視學(xué)?？商峁┑膸熧Y和設(shè)備等資源而定），或不得少于10人，準予開設(shè)。（4）教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查。（2）評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)，校本選修Ⅱ由學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組確定的七大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會實踐與社區(qū)服務(wù)類。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。通過加強教材整合、分層教學(xué)實施、注重訓(xùn)練方式優(yōu)化、強化實驗教學(xué)改革、個別引領(lǐng)學(xué)生輔導(dǎo)、加強質(zhì)量監(jiān)控保障等措施，保障基礎(chǔ)型課程的扎實推進。讓教師成為實踐的研究者，學(xué)者型教師，促進教師專業(yè)化成長。四、校本課程開發(fā)的目標總目標：充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革，推進校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。教師專業(yè)發(fā)展的需求。這要求我們需要從課程的本質(zhì)上來開發(fā)、研究與實施校本課程。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。為了認真貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1