溧陽市光華高級中學(xué)校本課程規(guī)劃方案-全文預(yù)覽
【正文】 代名著中的人物解讀教師掛牌，學(xué)生自愿選擇語文備課組高中英語聽說指導(dǎo)英語備課組數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)備課組高中物理思維方法和解題技巧訓(xùn)練物理備課組生活與化學(xué)化學(xué)備課組生物與生活生物備課組現(xiàn)代青年學(xué)生與價(jià)值觀培養(yǎng)政治備課組中國民生百年變遷（近代以來）歷史備課組茶與經(jīng)濟(jì)地理備課組科學(xué)素養(yǎng)類VB技術(shù)入門教師掛牌，學(xué)生自愿選擇，進(jìn)行基本能力考核，擇優(yōu)錄取，組建興趣小組信息技術(shù)組軟件程序制作信息應(yīng)用能力機(jī)器人研發(fā)制作物理備課組環(huán)境與保護(hù)生物備課組天文地理觀測地理備課組人文素養(yǎng)類法制教育教師掛牌，學(xué)生自愿選擇，進(jìn)行基本能力考核，擇優(yōu)錄取，組建興趣小組政治備課組寫作錘煉語文備課組演講與辯論古典文學(xué)名著欣賞現(xiàn)代文閱讀鑒賞與分析中國傳統(tǒng)文化選講歷史備課組中外禮儀簡介中國民俗概覽藝術(shù)類欣賞美 創(chuàng)造美教師掛牌，學(xué)生自愿選擇，進(jìn)行基本能力考核，擇優(yōu)錄取，組建興趣小組美術(shù)備課組走進(jìn)攝影藝術(shù)《外 國 音 樂 欣 賞》——浪漫主義時(shí)期的音樂（19世紀(jì)）聲樂與器樂音樂備課組舞蹈與健美操中國戲曲欣賞身心健康類籃球戰(zhàn)術(shù)思想學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加團(tuán)委、學(xué)生會、體育備課組探索音樂藝術(shù)美女子瑜伽健身術(shù)跆拳道技擊藝術(shù)足球心理輔導(dǎo)與咨詢社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)基地參觀與考察學(xué)生限修或自愿參加團(tuán)委、學(xué)生會軍訓(xùn)祭掃烈士陵園六、校本課程實(shí)施安排：（一）課時(shí)安排及學(xué)分分配高一每周不少于1課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過修習(xí)獲得至少2個(gè)學(xué)分。光華名人板塊具體包括：《光華文牘》、《博導(dǎo)博士紀(jì)念冊》、《光華講壇》等通過課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對歷史名人的了解和客觀評價(jià)，感悟歷史人物的風(fēng)范，將課堂教學(xué)延伸拓展，增長見識，以歷史人物為鑒，努力學(xué)習(xí)知識，做新時(shí)代的新人。通過課程學(xué)習(xí)研究引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存，懂得生活，珍愛生命”強(qiáng)化德育教育，突出國家教育指要中的“以德為先”理念。校本選修Ⅰ為必選課程，要求學(xué)生在高一學(xué)段修完。針對我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)科模塊設(shè)計(jì)和組合，同一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求、設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)的自主選擇，使學(xué)生有選擇有層次地學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性的學(xué)生的需要，從而使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛能得到不同程度的開發(fā)。（1）基礎(chǔ)型課程模塊組合、分層次學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)型課程教學(xué)中開展 “主動學(xué)習(xí)、探究生成” 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施。五、校本課程的結(jié)構(gòu)依據(jù)課改精神，我校將全部課程整合為兩大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)性課程和校本課程。”鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。我校正在積極創(chuàng)建江蘇省級、常州市級基礎(chǔ)教育課程基地——“籃球”課程基地，以“紅色光華體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！睘楹诵臉?gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。而校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)帶來不可多得的發(fā)展機(jī)遇，為教師開展教學(xué)研究提供了操作平臺和發(fā)展空間，有利于教師的進(jìn)步和發(fā)展，能夠促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、試驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。從本質(zhì)上說，它應(yīng)該是開放的、民主的、科學(xué)的。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。二、指導(dǎo)思想以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校“人人是才”的辦學(xué)理念和“誠毅”的校訓(xùn)，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測樅鋸鰻鯪。在此背景下，普通高中階段的校本課程開發(fā)已成為一個(gè)十分重要的課題。溧陽市光華高級中學(xué)校本課程規(guī)劃方案（修訂稿）一、背景及意義我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一次由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革，課程管理正處于轉(zhuǎn)型期，有許多新的問題需要我們探索。2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn))》又進(jìn)一步提出，賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》提出：高中以分科課程為主?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的原則。課程是一種有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的過程，目的是使學(xué)生獲得知
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