走向自主和實踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育(存儲版)
【正文】 的行動準(zhǔn)則和責(zé)任感?！薄 ∩鲜鰧W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和能力有了明顯的變化，他們更積極主動地走向社會，對自己有了正確的認識，對未來有了強烈的成功欲望，從而使人生走向自覺發(fā)展的階段。不同的學(xué)生有著不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，籠統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育未必適合每一個學(xué)生，真正有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是個性化的?！ W(xué)校教育離不開社會，教育應(yīng)發(fā)生在學(xué)生的真實生活中。而且，我充分意識到需要對自己的高中三年作好充分規(guī)劃……原本以為進入高中的目的只是認真學(xué)習(xí)，考個好大學(xué)，現(xiàn)在通過對自己的了解和對未來的規(guī)劃，認識到人際交往能力也非常重要。這樣的社會實踐，不僅使學(xué)生對某項職業(yè)有了更主觀的認識，還可以將實踐經(jīng)驗帶到學(xué)習(xí)和生活中來，發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，讓自身更加成熟起來。江陰是一個經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，很多家庭都有自己的企業(yè)?！拔业母咧衅髣澃浮笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自我規(guī)劃的內(nèi)容提高自我認識，了解自身優(yōu)勢和不足，從而更好地提升。“我有一雙隱形的翅膀”這一課程則是通過對未來自我的探索，使學(xué)生明確自我的選擇，建立個人暫定的生涯目標(biāo)，協(xié)助其提升生涯自主意識與責(zé)任，并針對暫定的目標(biāo)，制定“我的高中企劃案”，進行相關(guān)的規(guī)劃和準(zhǔn)備。高中生自我意識正在逐漸增強，但缺乏正確的方法全面了解自己。在生涯規(guī)劃教育中，可以組織學(xué)生通過訪談、調(diào)查實踐的方式走進大學(xué)、走進專業(yè)，走進各行各業(yè)，對職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的認識，明確今后的目標(biāo)，有利于他們更好地成長和規(guī)劃未來。很多人認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時或者是高三畢業(yè)的志愿填報時才重要，這是一種偏見?！ 镀胀ㄖ袑W(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。 要：普通高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，也是職業(yè)發(fā)展定位和選擇的起始階段，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會需求，在普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。 ?。ǘ┰鰪娮灾鞯膶嵺`能力 現(xiàn)代德育觀認為，學(xué)校教育的根本指向應(yīng)是學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的主體性完善和發(fā)展創(chuàng)造條件。我們需要創(chuàng)造一些平臺來幫助學(xué)生積極挖掘身上的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動力與決心，促進他們不斷追尋自我目標(biāo)和自我價值的實現(xiàn)。以此為基礎(chǔ)，就可以闡述和確定自己的人生目標(biāo)，并在執(zhí)行的過程中不斷完善。不同階段的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有不同的需求，不同班級學(xué)生的特點也不同，利用班會
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