比較法在本單元中運(yùn)用的做多(存儲(chǔ)版)
【正文】 熟，在教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)問題。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來闡述，我將教材重新整合，將它的線索改為英國君主立憲制建立的背景、確立到發(fā)展完善的過程。如在探究“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”這一問題時(shí)，我采用自主學(xué)習(xí)的方法，把課堂教給學(xué)生，要他們自己整合教材。教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，體現(xiàn)了指導(dǎo)者、參與者和合作者的角色意識(shí)。最后這單元講的是政治內(nèi)容，針對文綜考試的大形勢，教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來，還有待摸索。這是一個(gè)基本的觀點(diǎn)。 因此，新課程背景下的歷史教學(xué)一定要在文明史觀的前提下進(jìn)行教學(xué)，否則一些問題是無法說明白的，因此，對教材中所增加的一些我們粗看起來并不起眼的內(nèi)容，實(shí)際是有其深意的，這就是知識(shí)的再一次拓展，如果沒有這方面的拓展，單單靠教師進(jìn)行理論講解和說明，學(xué)生是無法真正理解相關(guān)歷史問題的，只有在有必要的史實(shí)鋪墊的情況下，學(xué)生才能進(jìn)行真正的歷史學(xué)習(xí)，提高自身的歷史素養(yǎng)。對于這種情況，如何讓更多的人參與到活動(dòng)中來，如何因材施教，這是我在以后教學(xué)過程中值得深思的問題。把生硬的知識(shí)生動(dòng)化，學(xué)生們很快接受了這一知識(shí)點(diǎn)，而且更加牢固。如果單純采用講授法，我想學(xué)生很難聽進(jìn)去。但也存在不足。后來回憶和思考了一番，本人覺得問題出在了教學(xué)設(shè)計(jì)上，對于每一節(jié)課來說，教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，是一個(gè)具有指導(dǎo)性的東西，其中的開端部分便是課文的引入部分，從教學(xué)案例來看，幾乎所有的教師都試圖把引入部分做得很精彩，以此來吸引學(xué)生的注意力，引入的方式多種多樣。在耐心的給幾個(gè)學(xué)生講解后，我又花了點(diǎn)時(shí)間對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理，當(dāng)然是把那些需要的重要的政治歷史概念加了進(jìn)去。采用概要講述法和問題比較方式進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。趙丹丹根據(jù)權(quán)力中心所在而分為“議會(huì)共和制”、“總統(tǒng)共和制”。而在泰國，一個(gè)集團(tuán)選舉獲勝，另一個(gè)集團(tuán)就會(huì)發(fā)動(dòng)倒閣斗爭，根本不尊重選舉結(jié)果，也就是不尊重法律。相反，如果內(nèi)閣的決議明顯侵犯了選民的利益，而所有內(nèi)閣成員與執(zhí)政黨議員都視而不見，無條件支持內(nèi)閣及本黨的決策，那才是國家的悲哀，人民的叛徒。 其實(shí)這還是代議制是否成熟的問題。 以上反思給我們這樣的啟示：在上《美國聯(lián)邦政府的建立》一課時(shí)，一定要很好的整體把握模塊綜合。至于從哪些方面去做對比，需要各位老師的精心總結(jié) 在講述這節(jié)課時(shí)，先給學(xué)生展示考試大綱的要求及考試說明，以便學(xué)生把握。2．宏觀比較和微觀比較。在歷史教學(xué)中，比較的具體方式很多。 比較法是歷史研究的重要方法，也是歷史教學(xué)基本的常用的方法。這是從比較對象所涉及的時(shí)空角度分類，是兩種最常用的比較方式。如，中西方封建制度的比較，鴉片戰(zhàn)爭前二百年中國和英國歷史的比較，中國舊民主義革命和新民主主義革命的比較等。講述1787年憲法的內(nèi)容，從內(nèi)容中分析體現(xiàn)的原則，尤其是三權(quán)分立與啟蒙思想家夢德斯鳩。對于具體實(shí)施中可能存在的些許問題，教材不可能面面俱到。 解決所謂叛徒的問題，這本就是個(gè)偽命題。它是一種間接民主的形式，通常以議會(huì)作為代表民意的機(jī)關(guān)。但是我們沒有理由恥笑泰國，畢竟他們在民主的道路上已經(jīng)前進(jìn)了一步，他們所要做的是把民主道路走的更好，學(xué)會(huì)互相尊重，真正做到“妥協(xié)和包容”，尊重法律。以此思路，由我歸納出四國政體基本特點(diǎn)：n英國君主立憲制：保留君主，“統(tǒng)而不治”；議會(huì)主
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