家庭教育與兒童身心健康(存儲(chǔ)版)
【正文】 全、美味、營(yíng)養(yǎng)的食物； ? 孩子負(fù)責(zé)決定進(jìn)食的品種和進(jìn)食量 。 ? 訓(xùn)練兒童自身內(nèi)部的言語(yǔ)評(píng)價(jià)或自我指導(dǎo) 。 ? 不愿上幼兒園或上學(xué)，粘人或孤僻，進(jìn)食減少。 維持因素（使行為獲得強(qiáng)化） ? 媽媽的焦慮反應(yīng)； ? 對(duì)兒童表現(xiàn)不接受的態(tài)度； ? 兒童的行為在家中得到保護(hù)和支持 ? 關(guān)注 、 附和 、 同情的態(tài)度； ? 在家做更有吸引力的事情看電視 干預(yù)策略 ? 緩解家人焦慮 ? 不要忽視幫助孩子建立對(duì)社會(huì)環(huán)境的安全感，信任感。 講故事 ? 通過(guò)間接交談去分析兒童心理活動(dòng)的方法。 ? 兒童情感世界的根據(jù)地、加油站、避風(fēng)港 自我負(fù)責(zé) ? 孩子需要能夠運(yùn)用自己能力發(fā)展自信的機(jī)會(huì) ? 幫助找對(duì)他自己有用的解釋， ? 假裝我會(huì)系鞋帶游戲 ? 哇！你已經(jīng)知道了好多，你只要再。 目標(biāo)操作技巧 ? 現(xiàn)實(shí)的 ? 能夠被清楚地描述 ? 可觀察到可評(píng)價(jià) ? 確保成功 ? 刻意發(fā)現(xiàn) ? 強(qiáng)化、固定、維持與發(fā)展 ? 激發(fā)主動(dòng)參與 與學(xué)業(yè)挫敗相關(guān)的行為問(wèn)題 ? 注意能力 ? 行為控制力 ? 學(xué)習(xí)興趣 /動(dòng)機(jī)喪失 ? 對(duì)老師消極態(tài)度 ? 對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良 ? 社會(huì) 功能 不良 ? 與同伴關(guān)系不良 ? 情緒控制較差 ? 易怒、敵對(duì) ? 情緒自控力弱 認(rèn)同與發(fā)展 學(xué)業(yè)順利 — 信心與決心 良好的自我意識(shí)是兒童心靈大廈的基石 學(xué)習(xí)上得不到認(rèn)同，就會(huì)采取另外的方式引起他人重視，引人發(fā)笑、與人作對(duì)、欺負(fù)弱小，或?qū)で笞晕掖碳づc滿足 自卑感：頻繁受挫，灰心喪氣，動(dòng)機(jī)消失殆盡 負(fù)性互動(dòng)持續(xù)循環(huán)的結(jié)果 ? 童年經(jīng)歷中有一個(gè)高度批評(píng)和拒絕他的重要人物，形成核心信念：“我可能不行”“我不勝任” ? 負(fù)性的方式預(yù)期將要發(fā)生的結(jié)果： ? 主動(dòng)回避行為 從在乎 不在乎到對(duì)抗 無(wú)效溝通 ? 盤問(wèn) ? 反問(wèn) ? 嘮叨 ? 指責(zé) ? 舊事重提 ? 消極暗示 ? 全盤否定 ? 孩子聽完后的感受？ ? 害怕：回避 ? 憤怒：情感爆發(fā) ? 委屈：對(duì)抗 ? 沮喪：自卑 ? “ 雪上加霜 ” 積極情感互動(dòng)：做孩子的情感教練 ? 了解孩子的內(nèi)心愿望與行為動(dòng)機(jī) ? “事與愿違”的結(jié)果和有效的親子溝通 ? 幫助情感的表達(dá) ? 認(rèn)識(shí)自己、愛自己、珍視自己 “ 事與愿違 ” 的結(jié)果和有效的溝通 ? 描述過(guò)程：能聽，放下評(píng)價(jià)。 ? 示范給孩子你希望他效仿的行為。 ? 消極情感： 自卑，沮喪，無(wú)助，動(dòng)機(jī)消失殆盡 親子成長(zhǎng) 父母希望孩子是 父母應(yīng)該對(duì)孩子是 自信的 相信的 不是總批評(píng)的 具有自我價(jià)值感的 自愛的 愛的 感謝的 尊敬權(quán)威又 不畏權(quán)威 尊敬孩子 又有教育 有情感的 接受情感 \表達(dá)情感 自我指導(dǎo)訓(xùn)練 ? 個(gè)
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