家庭教育與兒童身心健康-wenkub.com
2025-07-15 22:19 本頁面
【正文】 最重要的是，對自己也要有耐心，因為你和孩子都在經(jīng)歷一個考驗。 ? 幫助心愿的達成，成功的內(nèi)心體驗 ,不斷向自己證明“我能夠 ?..” ? 愛自己、珍視自己，自我價值感： 一種讓自我感覺良好的積極情感 ? 積極情感：自我勝任感與力量感。 ? 關(guān)注情感：此時孩子的情緒狀況如何： ? 表達感受：情感困惑時，語言表達能力？ ? 感同身受：接納其內(nèi)心感受，不排斥。 ? 媽媽教會了孩子哭哭啼啼 關(guān)注 +溫和的訓(xùn)斥 停止哭鬧，孩子以安靜來獎勵、回報媽媽的關(guān)注，雙方彼此強化適當(dāng)與不適當(dāng)行為。；從幫助其他孩子學(xué)習(xí)的過程學(xué)到經(jīng)驗，遠超過學(xué)會系鞋帶的實際意義。 ? 當(dāng)類似的恐懼發(fā)生時，自我提示性經(jīng)驗直接進入意識，將不成熟的防御淹沒 ? 新的應(yīng)對方式置換到日常的生活 乖乖女、示范生： 5歲，夜驚來診 ? 表現(xiàn)優(yōu)秀 ? 害怕犯錯 ? 需要各個方面表現(xiàn)有能力 ? 答案只有一個 ? 需要得到所有人的喜歡 家庭的養(yǎng)育環(huán)境和養(yǎng)育方式 ? 百般控制，過多“理性”教育，父母“價值觀”影響過多，忽視對孩子的表達能力，處事能力和自我個性的培養(yǎng)， ? 對孩子要求很高，過分苛責(zé)，導(dǎo)致孩子遇事退縮，不知所措，在情緒無法用語言和動作進行正常表達時便被壓抑潛伏在體內(nèi)，并改頭換面地以軀體癥狀來表達自己。 ? “三個愿望” ? 借用他人立場討論 ? 設(shè)計積極的解決方法：“英雄”示范，理想的發(fā)展 幫助兒童表達情緒 ? 兒童在經(jīng)歷各種情感困惑、體驗焦慮、恐懼后，由于壓抑或表達受阻，行為癥狀常表現(xiàn)為睡眠紊亂或軀體化癥狀。 正性行為強化 ? 注意孩子出現(xiàn)的 期望的行為 ，及時肯定，使已經(jīng)的陽性行為得以保持下來。 ? 要求家長不要表露出過多的語言和身體上的關(guān)注 ? 不允許接觸任何強化病癥的東西：電視 、 游戲機等 支持性心理治療 ? 接納與共情，切忌“雪上加霜”與表現(xiàn)失望 ? 講故事與角色游戲：在故事中樹造角色，在情景支持的下演繹發(fā)生在兒童身上的情感經(jīng)歷，盡量聽到孩子擔(dān)心、害怕，給予情緒宣泄的機會； ? 積極的方式解釋發(fā)生的情況； ? 設(shè)定樂觀的進展與結(jié)局。 ? 外化的行為模式：社交回避 、 拒絕上幼兒園 、不服從 、 口頭和身體攻擊 、 情緒不穩(wěn)定 、 哭泣 、 爭吵 、 沮喪 、 疲乏 、 腹痛嘔吐 、 頭痛 家庭的養(yǎng)育環(huán)境和養(yǎng)育方式 ? 過度 “ 保護 ” ，事事代勞，百依百順，沒有獨立面對困難的機會，社會技巧與經(jīng)驗缺乏，依賴性強 ? 物質(zhì)滿足來替代孩子的情感需求，缺乏情感交流， 觸發(fā)因素 ? 生活事件和在幼兒園受到挫折等 ? 被批評 、 被欺負(fù) 、 分離焦慮 、 擔(dān)心尿褲 、 陌生感 、想獲得更多的來自監(jiān)護者的關(guān)注 、 ? 與媽媽分開 ? 高要求的環(huán)境和自身的低能力無法協(xié)調(diào) ， 是促使情緒障礙患兒增多的原因之一 。上課時注意力難集中，小動作增多，不想做作業(yè)無法正常參與學(xué)校中的各項活動等。 軀體癥狀與兒童情緒障礙 ? 消化系統(tǒng)：腹痛
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