回答課堂教學問題的幾個思路——來自高中地理新課程實驗(存儲版)
【正文】 、穴居 石器、火 狩獵、采集農(nóng)業(yè) 群居 三面環(huán)山，東南部是廣大平原；附近有河流；氣候濕熱，植被較多；有野獸出沒。 疑問： ? 案例教學中什么最關(guān)鍵？ ? 自選案例與課本案例，孰重孰輕？ 教學實例： 地理環(huán)境的整體性 山東濟寧一中王東峰 ?原準備用厄爾尼諾的案例，后發(fā)現(xiàn)學生理解這個案例本身就比較困難，會沖淡整體性原理學習這個主題，后改用加拿大一枝黃花等三個學生比較容易理解的案例。 學生：高二文科班 思路： ? 建立中學和大學專業(yè)教師之間的聯(lián)系，尋求可能的技術(shù)支持。 ” 思路： ? 避免因習慣而把某些內(nèi)容作為必須要講的重點和難點，因為有些教學要求或教學情境可能已經(jīng)不存在，這時可以根據(jù)新的課程要求重新思考。中國教育學會地理教學研究會09年年會 回答課 堂教學問題的幾個思路 —— 來自高中地
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1