回答課堂教學問題的幾個思路——來自高中地理新課程實驗(已修改)
2025-07-30 17:33 本頁面
【正文】 中國教育學會地理教學研究會09年年會 回答課 堂教學問題的幾個思路 —— 來自高中地理新課程實驗 首都師范大學資環(huán)學院 林培英 2022年 11月玉溪 疑問： ? 教材的多樣化這樣是不是會造成不同地區(qū)高中學生所學內(nèi)容不一樣？ ? 教材不同，高考怎么考？是不是會影響不同地區(qū)學生高考？ 教學實例 不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 “ 不同發(fā)展階段 ” 不同教科書的安排 人教版：以長江中下游水系對不同階段人類活動影響為例 中圖版：將陸地環(huán)境分成采集和狩獵 、 農(nóng)業(yè)社會 、 工業(yè)社 會 、 后工業(yè)化四個階段 ， 不同階段聯(lián)系不同的自然條件； 魯教版：是以北美五大湖工業(yè)區(qū)為例 ， 分成初期 、 成長 、 轉(zhuǎn)型 、 再生四個階段 ， 突出不同階段人地關(guān)系從和諧到緊 張再到協(xié)調(diào)的過程； 湘教版：分傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體 、 工業(yè)化 、 綜合發(fā)展三個階
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