課題內(nèi)容高中地理課堂教學(xué)情境設(shè)計研究(已修改)
2025-06-19 22:50 本頁面
【正文】 課題內(nèi)容：高中地理課堂教學(xué)情境設(shè)計研究教學(xué)設(shè)計案例一：地球表面形態(tài)教學(xué)設(shè)計太原五中高中地理組 郭勇【課標要求】結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。【學(xué)習(xí)目標】①知道地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。②說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本理論觀點，舉例說明板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。③說出地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。④知道外力作用的表現(xiàn)形式及其與地表形態(tài)的關(guān)系。⑤了解人類活動對地表形態(tài)的影響。①通過列表比較，了解內(nèi)、外力作用的能量來源與表現(xiàn)形式。②運用動畫演示板塊運動，更直觀的去理解理論，解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因。③通過對地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。④以流水和風(fēng)力作用為例，結(jié)合實例，分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。⑤進行野外地質(zhì)、地貌調(diào)查，能運用所學(xué)知識分析實際問題。①通過地殼運動和地質(zhì)作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識地理環(huán)境的復(fù)雜性、多樣性，并對學(xué)生進行科學(xué)的環(huán)境觀教育。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究自然的興趣和熱情；通過與他人合作交流，養(yǎng)成良好的合作能力；樹立正確的環(huán)境觀。【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)重點和難點】重點：①運用板塊構(gòu)造理論解釋宏觀地形的形成。②地質(zhì)構(gòu)造及其形成的地表形態(tài)。③以流水和風(fēng)力作用為例，結(jié)合實例，分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。難點：①板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。 ②從內(nèi)、外力綜合作用的角度分析“背斜谷和向斜山的形成”。【教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計思路】本節(jié)從地表形態(tài)不斷變化入手，全面剖析營造地表形態(tài)的力量，主要有內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用的影響分別從板塊運動、地質(zhì)構(gòu)造以及火山、地震活動等三方面作了深入的解釋；外力作用的影響分別從外力作用的表現(xiàn)、外力作用對地表形態(tài)的塑造以及人類活動對地表影響三方面闡述。為此，學(xué)習(xí)中結(jié)合了大量的圖片和實例，將抽象的內(nèi)容變得形象、生動、具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動其主觀能動性，設(shè)計了相關(guān)教學(xué)情景，通過活動案例，和學(xué)生一起探討導(dǎo)致地表形態(tài)變化的力量，進而提高學(xué)生間的合作意識，樹立正確的環(huán)境觀?！窘虒W(xué)設(shè)計與教學(xué)策略】【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1975年，我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明什么問題？近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡，這又是什么原因呢？（師出示相關(guān)圖片和視頻）〖學(xué)生交流、討論回答〗喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是分布著海洋，臺灣島以前和大陸是相連接的。師總結(jié)：今天的地表形態(tài)，是經(jīng)過漫長的歷史時期，不斷演化而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著，大家熟悉的成語“滄海桑田”也正是說明了地表形態(tài)的不斷變化。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只
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