課堂教學(xué)中把握心理激勵的時機(jī)doc(存儲版)
【正文】 答此類題目并非命題者本意。mol1）=，兩種氫氧化物總質(zhì)量可用金屬離子質(zhì)量加氫氧根離子質(zhì)量來計(jì)算：+217g/mol=所以答案為B。例5（2001年高考題）：在20℃時，100克水中最多溶解36g氯化鈉，那么50g飽和氯化鈉溶液的百分比濃度是（ ）% 解析：排除50g的干擾后，由對比備選答案， 選C。盡量避開復(fù)雜運(yùn)算。問題在于選擇正確的作題方法。三、參考備選答案備選答案題目的重要組成部分，大部分有參考價值。例2（2000年上海，23），若反應(yīng)中硝酸被還原只產(chǎn)生4480ml的NO2氣體和336ml的N2O4氣體（都已拆算到標(biāo)準(zhǔn)狀況），在反應(yīng)后的溶液中，加入足量的氫氧化鈉溶液，生成沉淀的質(zhì)量為（ ） 解析：因兩金屬都是+2價金屬，可推知1mol金屬得2mol NO2。不會約分，不管什么數(shù)，都是先乘后除，可高考時又不讓使用計(jì)算器，這樣我們高中教師必須教會學(xué)生一些計(jì)算技巧，平時不能使用計(jì)算器，多訓(xùn)練，這樣才能勝任高考。在教學(xué)結(jié)束前，通過檢測反饋這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度怎樣，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。課堂提問時。如只滿足會解一個題，掌握一種基本解法，忽視對解題規(guī)律的探討，不利于發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在嚴(yán)密設(shè)計(jì)與精心組織教學(xué)過程的同時，要運(yùn)用心理激勵的方法，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，激活思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極情緒在認(rèn)識過程中形成躍進(jìn)狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而發(fā)展鞏固。在課堂
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