【正文】 樂，學會挑戰(zhàn)自我。（學生發(fā)言）首先課件出示貝貝和晶晶，了解水立方和鳥巢進行愛國教育。六．在教學中注意學生個性品質教育。在作業(yè)方面我要求學生都統(tǒng)一格式，字跡認真。參考文獻：〔1〕文理 《中華教育縱橫》 中國物資出版社，2007。(3)一絲不茍，嚴肅認真。四川的小朋友多么希望能穿上一身漂亮的校服呀。在教《找規(guī)律》第一課時，今年是北京奧運年，是值得我們每個人驕傲和自豪的，所以以奧運為主題，用小朋友喜歡的福娃帶領同學們逛奧運樂園當主線，把一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)連貫起來。三、大量設計動手操作的活動。教學時，可以先讓學生認真地觀察畫面，然后在弄清圖意的基礎上，啟發(fā)學生提出有關數學知識的一系列問題，引入對新知的學習，同時結合主題圖向學生滲透保護環(huán)境、團結友愛、互幫互助、文明禮儀等教育。第五篇：如何在數學課堂教學中滲透德育如何在數學課堂教學中滲透德育昌吉州實驗小學——黃赟梅摘要 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。例如在教學《數一數》，教師先把數數活動引向學生身邊，讓學生數數身邊的實物：你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？左邊有幾位同學？黑板上邊貼了幾個字？??讓學生感受到生活中處處有數學。對于回答正確的同學，要給予肯定及簡單的鼓勵和表揚；對于課堂上一時不能答出或不熟練的同學，要給予適當的糾正和提示，而不要挖苦諷刺，以免傷害其自尊心和挫傷其學習的積極性。第二，可以及時發(fā)現上課不積極主動發(fā)言的學生動態(tài)，有意識地讓他們參與到教學活動中來。數學是一門基礎學科，其內容抽象、枯燥、乏味而繁瑣，且知識連續(xù)性較強，課堂氣氛不易活躍，致使大部分學生不愿意上數學課，甚至“談虎變色”。最后教師結合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓練題，有重點地針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。（5）過關檢測，拓展提高。（2）自主學習。練習題要緊扣學習目標，由易到難，最好由學生獨立完成。（3）合作探究。具體教學環(huán)節(jié)及要求是：（1）目標導學。三、實施“三段六步”課堂教學模式對教師備課的要求：設計目標和自學要求，結合學生學習實際設計導學案。第二篇：體驗式教學模式在數學課堂教學中的應用芻議體驗式教學模式在數學課堂教學中的應用芻議學新課程標準指出：“要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程.”顯然，經歷學習體驗是教學改革的重要著力點，、前提：改變教師的教學觀念在傳統(tǒng)的數學教學活動中，我們采用的教學模式往往是以教師的主動講解和學生的被動接受為主要方式，不太重視學生在接受知識過程中的體驗，忽視學生在理解基礎上的體驗，、把主動權交給學生，充分培養(yǎng)學生獨立思考、對學生在體驗過程中遇到的問題作適當的幫助，、民主的氛圍，、關鍵：設計有效的體驗方式數學課程標準指出，在教學過程中，教師要努力為學生創(chuàng)設形式多樣的問題情景，使學生全身心地置于數學活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數學，讓學生在具體情境中體驗數學與實際生活的緊密聯系，在課堂教學中，在引入“概率”這一內容時，我設置了這樣一個情境：在全班學生（全班有50人）中，是否一定有兩個學生的生日相同？至少有兩個學生的生日相同的可能性有多大？（事實上，這個事件發(fā)生的概率非常之大，約為97%，但大多數學生會認為不太可能.）把學生置身于這樣的問題情景中，自然會引發(fā)學生極大的興趣，現代教學論研究指出，感知不是學習產生的根本原因，學生也就不會去深入思考，經歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，勾股定理的教學，一般教師只注重勾股定理的應用，淡化學生通過自主參與去探究、勾股定理有著豐富的內涵和悠久的歷史，我們可以這樣進行設計：先讓學生在nn小方格內利用小方格中的直角任意畫一個直角三角形，再測量三角形的三條邊長，通過計算讓學生思考：你所畫出的直角三角形三條邊的平方之間有什么關系？在此基礎上，指導學生畫出分別以直角三角形的三條邊為邊的三個正方形，讓學生通過探究三個正方形面積之間的關系，去發(fā)現直角三角形的三條邊之間的關系，、頓悟和理解基礎上的教學模式，除了能使學生對所學知識真正掌握外，更重要的是能讓學生在探究發(fā)現中體驗到數學的深邃，從而激發(fā)學生的探究熱情和創(chuàng)新意識，通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，在實踐操作活動中，不僅能實現對知識的探索過程，在進行“圖形的鑲嵌”的教學時，教師可采取幾種不同的體驗方式：一是讓學生用事先準備好的各種不同類型的正多邊形硬紙板動手拼圖，通過實際操作來體驗“是否能鋪滿地面”的道理；二是做一個課件，讓學生上機操作，、保證：感受成功的喜悅和自信體驗式教學，教師要善于發(fā)現學生的每一點成績和進步，及時進行表揚，使學生看到自己的成功之處，體驗獲得知識后的成功和喜悅，使學生在愉快中學習，對于不同層次的學生，教師也要注重分層教學，還有利于增強學生學習數學的自信心，學生才會增強學習數學的情感，：“學習者在一定的問題情境中，經歷對學習材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學習者最有價值的東西.”，既有助于學生全面地掌握數學知識，理解和運用數學知識解決實際問題，又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力.[江蘇省昆山市錦溪中學 215324]第三篇：三段六步教學模式在數學課堂教學中的應用“三段六步教學模式”在初中數學課堂教學中的應用儀隴縣初中數學名師工作室何 直孔子曰：“學起