國培、研修相遇、相聚、相知碰撞、實(shí)踐、成長互相推薦、(存儲(chǔ)版)
【正文】 人（班級人數(shù)也是 35人）不喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋的時(shí)候，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)結(jié)論并不適用于現(xiàn)在這個(gè)班級。而對于一個(gè)中、高年級的兒童來說，他們可能已經(jīng)會(huì)關(guān)注到，數(shù)據(jù)主要集中在“ 7”的周圍，而且，相對于一年的時(shí)間來說，同學(xué)們每年上電影院看電影的次數(shù)是不多的。又如，對生活在南方的兒童來說，對于 “ 明天是否會(huì)下雪 ” 這個(gè)問題，其回答與生活在北方的兒童可能是不同的。 請各位老師在提交“教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”時(shí)，一定要先下載模板，一定要在模板中寫此作業(yè)。 溫馨提示 本班還有幾位學(xué)員沒有課程學(xué)習(xí)時(shí)間，請抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。 （ 2）兒童對可能性的認(rèn)識，主要源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因而在作出判斷的時(shí)候，他們所處的環(huán)境與所經(jīng)歷的生活起著相當(dāng)大的作用。例如，通過調(diào)查 A、 B、C、 D、 E、 F、 G等七位同學(xué)在一年內(nèi)上電影院看電影的情況后，得知分別為：7次、 5次、 7次、 9次、 2次、 7次和 11次。 （ 4）統(tǒng)計(jì)往往需要選擇樣本，選擇什么樣的樣本？選擇多大的樣本才合理？對一個(gè)低年級的兒童來說，這些可能都是比較困難的。例如，一個(gè)兒童，面對由許多紅色玩具和藍(lán)色組時(shí)，在開始的時(shí)候，可能只會(huì)采用先數(shù)出紅色玩具的個(gè)數(shù)，再數(shù)出藍(lán)色玩具個(gè)數(shù)的方法來比較哪種多。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育大計(jì)，教師為本。 我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，為我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，認(rèn)真鉆研，不斷的反思和總結(jié)。在調(diào)查環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不知不覺的開始接觸社會(huì)，了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。 —— 凌孟榮 通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到這次培訓(xùn)意義非同尋常，教育培訓(xùn)意在改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)具有革命意義。一切都是第一次，新鮮而開心。感謝培訓(xùn)給我提供了這樣的學(xué)習(xí)平臺，讓我在工作的同時(shí)有機(jī)會(huì)不斷的提升自己，在以后的工作中我會(huì)更加努力，要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的授受教學(xué)理念、模式、方法相比較，新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了 “ 教學(xué)以教師為中心，老師講，學(xué)生聽、學(xué)生背；老師問，學(xué)生答；老師教一步，學(xué)生做一步 ” 等傳統(tǒng)教育理念的束縛，注重學(xué)生的興趣、個(gè)性的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了不同的項(xiàng)目供學(xué)生選擇，項(xiàng)目包含某個(gè)特定主題的深入學(xué)習(xí)，在老師的幫助配合下，由一組學(xué)生共同工作、研究、尋找問題的解決方案。這種先進(jìn)的教育理念正是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的！
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