一、新課程下的高考特點與啟示(存儲版)
【正文】 的數學能力提出了較高的要求，提高了試題的區(qū)分度，體現出高考的選拔功能，這和當前課改的教學要求、中學的教學實際以及學生學習的實際情況是吻合的。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。在全面考查的前提下，高中數學的主干知識如函數、三角函數、不等式、空間幾何體、直線和平面、圓錐曲線、概率統(tǒng)計等仍然是支撐整份試卷的主體內容，尤其是兩份試卷的解答題，涉及內容均是高中數學的重點知識。 ?特點 6. 注重考查數學的各種思想和能力，體現應用意識和創(chuàng)新意識 ?對數學思想方法的考查是對數學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，加強對數學思想方法的考查，對于引導學生深刻領悟數學學科特點，學會數學地提出問題、分析問題和解決問題，發(fā)展學生的理性思維，培養(yǎng)學生的能力，起著至關重要的作用。追求和新課改的完美接軌。 狠抓基礎，落實基本知識和基本技能的學習 ? 從今年包括近幾年的試卷統(tǒng)計情況來看，許多不重視“雙基”的考生，很難取得高分。特別應注意新增加的“數據處理能力”和“實踐能力和創(chuàng)新意識”。因此，數學學習的過程可以理解為就是數學語言的學習過程。 ?從具體事物中抽象出數學模型，是學生學習的第三大障礙，由于學生的經驗較少，復雜的背景，超出學生的實際生活，都是不可取的，因此，考試說明將實踐能力改為應用意識是讓學生初步掌握簡單的數學模型。 新課程新增與變動內容的思考 ? ，注意通過“實物模型 —三視圖 —直觀圖”這一相互轉化的過程認識空間幾何體 ? ，把主要精力集中到立體幾何的教學本質 培養(yǎng)學生的空間概念 ? ，弱化了對一些判定定理的演繹證明，而是采用向量的方法給予證明 新課程新增與變動內容的思考 ? 必修二 ? ? 增加了空間直角坐標系、空間距離公式。與概率的交匯主要體現在概率與函數的交匯；概率與方程的交匯；概率與數列的交匯；概率與三角函數的交匯；概率與解析幾何的交匯 ． 。要求學生采用直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算等方法去認識和探索幾何圖形及其性質。分析出現學習障礙的原因 ?數學語言的掌握與運用，是學生學習的第一障礙，數學語言是國際性的，具有表達與計算兩種功能。 高考命題具有很強的指導和示范作用，我們的高考試題，不少試題來源于課本，高于課本，高三教師要研究教材，挖掘課本習題的潛在功能，讓考生回到課本的學習中來； ?啟示五。 數學能力包括運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。 ? 為了減少教學過程中的盲目性和隨意性，增加教學的實效性和計劃性，應該認真學習新課標（包括考試說明）．特別是對變化的內容和要求更要細心地研討，根據新課標的變化調整和改變自己的教學理念、教學目標和教學方法。 ? 特點 7. 命題盡量和中學的教學課時量相吻合 ? 今年的試題在各個知識點的分數值和該知識點的中學教學課時量基本保持一致，這對中學教學將會起到重要的指導性作用，例如， 07年山東（文科）線性規(guī)劃作為一個大題，分值為 12分，而線性規(guī)劃只有 3個課時，中學數學大約 250個課時，差距很大，今年作了調整，使之更符合它的地位，又比如 06年，數列作為一個大題，放在最后一題，占 14分，很明顯也和中學對該知識點的教學課時相悖，因而 07 年就作了調整，使之和相應的教學課時量相吻合，今年的試題知識點從難度和分值上分布都是合理的。如算法與框圖、向量、均數和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現了我省支持課程改革的命題取向。側重于中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查，這對正確地引導中學數學教學都起到良好的促進作用。高考命題具有很強的指導和示范作用，讓考生回到課本的學習中來，而不是在復習資料中拼搏。 ?特點 重視創(chuàng)新意識，凸顯新課程理念 2022年高考數學文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng)新意識的考查，注重對未來繼續(xù)學習的能力考查，試卷還凸顯了新課標的理念，對新課程中新增知識和傳統(tǒng)內容進行了有機結合，考查也更加科學和深化。 ?對數學的應用和對數學本身的探索是學習數學的兩個主要目的，中學數學教學要體現數學的應用，以期達到學以致用的最終目的，而要到達這樣的目的，應用題就是一個很好的訓練方式，通過對應用題的考查讓學生從實際背景中提煉所需要的數學知識和數學方法，最終解決實際問題。 體現了對新課程改革的重視，也明確了高考支持新課程改革的命題原則。 啟示三 .通法為主，變法為輔，培
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1