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正文內(nèi)容

最新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)(存儲版)

2025-08-13 23:38上一頁面

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【正文】 構(gòu)和功能,物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分  可以按不同特性對物質(zhì)進行分類和分離  物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在,但是物質(zhì)不會消失  附:統(tǒng)計數(shù)據(jù)  領(lǐng)域  核心概念  一  物質(zhì)  科學(xué)  領(lǐng)域   同時教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng),讓學(xué)生“動手”和“動腦”相結(jié)合,引導(dǎo)他們主動思考問題,自己設(shè)計實驗,注重思考事實證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系,幫助他們學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型,由此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣??茖W(xué)探究中每一個要素的目標(biāo)和整體的目標(biāo)都是分層次的?! ≡诳茖W(xué)課程中加強探究教學(xué)有利于改變單一的學(xué)習(xí)方式,但也需要明確探究不是科學(xué)教學(xué)中的唯一方式,它應(yīng)該與其它各種行之有效的教學(xué)方式有機地結(jié)合?! 〗處煈?yīng)鼓勵學(xué)生運用多種方式進行開放性的討論交流。例如,為了便于學(xué)生觀察教材中涉及的生物,可以根據(jù)本地區(qū)生物生長的特點,調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動,將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來。在有條件的地區(qū)或?qū)W校,應(yīng)適當(dāng)運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動是課堂教學(xué)在時間和空間上的延伸?! ∈紫?,教師在使用科學(xué)教材進行教學(xué)的過程中,應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活地分析和處理教材。在這個環(huán)境中,教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題,在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動。隨著學(xué)習(xí)的深入應(yīng)使探究教學(xué)的開放程度逐漸提高。探究活動的指導(dǎo)與開放程度可以不同。 ?。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)  在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中,必須創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,感受科學(xué)過程,獲取事實證據(jù),檢驗自己的想法,逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感?! ☆I(lǐng)域和主要概念  領(lǐng)域  主要概念  主要概念的說明  物質(zhì)科學(xué)  Material  Science   寫一份給地方政府的建議書。討論水的污染與凈化。觀察蠟燭燃燒前后的物質(zhì)變化情況?!   ?3)物體與物質(zhì)之三:物質(zhì)的變化   具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)  活動建議   了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)?! ?認識某些材料的性質(zhì)(如是否導(dǎo)電,是否溶解,是否傳熱,沉浮性等),根據(jù) 這些性質(zhì)對材料進行分類?! ?會使用簡單儀器(如尺、天平、溫度計)測量物體的常見特征(長度、重量、 溫度), 能設(shè)計簡單的二維記錄表格,做簡單的定量記錄,并能使用適當(dāng)?shù)膯挝??! ∧芰康谋憩F(xiàn)形式部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象,并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式,能量可以轉(zhuǎn)換。從自己家中一周用掉多少個一次性塑料袋,估算調(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處,并提出改進建議。觀察、研究小動物后放回大自然。搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事,與同學(xué)分享    不迷信權(quán)威。        (一)情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖   (二)情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)      具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)  活動建議   想知道,愛提問??茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)?! W(xué)會使用各種工具,包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器,也包括技術(shù)工具,運用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。  有熱愛自然,珍愛生命,具有保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流的能力。(提出科學(xué)問題) ?。?)學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗,并且能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié)果進行陳述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的?! ?.學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)  科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認識科學(xué)概念之間的聯(lián)系,還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法,以及合作交往、語言表達的能力,更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)度。一、課程性質(zhì)  小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程,在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣,具有十分重要的位置。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異,科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)??茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,但不是唯一的方式?! ≌莆湛茖W(xué)方法 ?。?)學(xué)會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學(xué)問題。(批判精神) ?。ǘ┛茖W(xué)能力  認識科學(xué)探究的過程和方法,培養(yǎng)科學(xué)探究能力。對別人的情感
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