最新的小學科學課程標準(修訂稿)-免費閱讀
【正文】 在課堂教學中，教師可以利用各種媒體中有關科學技術發(fā)展的報道，引起學生對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生關注科學技術發(fā)展的意識。如果學生對某次探究活動特別感興趣，或者探究過程中學生又發(fā)現(xiàn)了新問題，需要進一步探究，教師應鼓勵學生課外繼續(xù)進行研究?！ 〗處煈膭顚W生進行合作學習，利用小組成員之間的合作形式開展探究活動，使學生認識到小組成員在探究中各有所長、可以互補，通過這些活動培養(yǎng)學生具有與他人合作的精神。某些問題和證據(jù)可以來自于教材或教師的演示實驗，也可以讓學生從其他各種渠道收集有關資料，進行分析、思考，提出自己的觀點和看法并進行討論，這樣做的結果同樣可以培養(yǎng)學生的科學探究能力。目標和層次不同，教師的指導作用不同。有些探究活動只包含了探究的部分要素和特征?！ ∫弧⒔虒W建議 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！ 〗處熀徒滩木幷咭陨隙碌貙诵母拍钪鸺壏纸夂皖I會，同時，教師在教學過程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進入各具體概念細目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。 增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。 如哪個重？ 哪些是透明的？ 能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。物質世界這部分的學習將帶領小學生走進這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。調查工廠、農村、社區(qū)中科技與生產相結合的實例。用圖畫、詩歌表達對祖國河山的美好情感。 喜歡大膽想象。 二、情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學習，改變學生的行為傾向，激發(fā)他們對科學學習的興趣，陶冶愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學價值觀打好基礎。 能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學視角和論點的重要性?！ ∧軌蜻\用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。 有求真務實、堅持真理的科學精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。（實證精神） ?。?）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。 第二部分 課程目標 總目標 通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者?！ ?．人人都能學的科學 科學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用?！ ?．以生活中的科學為邏輯起點 科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題?！ ?．科學課程具有開放性 科學課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間。（科學解釋） （4）學會對得到的科學結論進行驗證?！ “l(fā)展學生的思維能力?！ 。ǘ┛茖W能力 能夠識別科學性問題，辨識由生活需要而產生的各種技術問題，在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)?！ 茖W與技術感興趣，有參與科學和技術事務的愿望，關心科學和技術的發(fā)展?！ 】茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。比一比誰提的問題多，誰提的問題好。 尊重他人勞動成果。 (1)物體與物質之一：物體的特征 具體內容標準 活動建議 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并 加以描述。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。 知道水的冰點與沸點。認識這些變化對人類生活的影響。 ，人對環(huán)境負有責任。通過對物質科學有關知識的學習，了解物質的一些基本性質和基本運動形式，認識物體的運動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉換?！∥镔|具有不同的特性、結
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