最新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在課堂教學(xué)中，教師可以利用各種媒體中有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)。如果學(xué)生對(duì)某次探究活動(dòng)特別感興趣，或者探究過(guò)程中學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，需要進(jìn)一步探究，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行研究。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用小組成員之間的合作形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組成員在探究中各有所長(zhǎng)、可以互補(bǔ)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的精神。某些問(wèn)題和證據(jù)可以來(lái)自于教材或教師的演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從其他各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法并進(jìn)行討論，這樣做的結(jié)果同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。目標(biāo)和層次不同，教師的指導(dǎo)作用不同。有些探究活動(dòng)只包含了探究的部分要素和特征?！ ∫?、教學(xué)建議 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！ 〗處熀徒滩木幷咭陨隙碌貙?duì)核心概念逐級(jí)分解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進(jìn)入各具體概念細(xì)目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。 增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 如哪個(gè)重？ 哪些是透明的？ 能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)或排序。物質(zhì)世界這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，開(kāi)始探索其中的奧秘。調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)例。用圖畫(huà)、詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)河山的美好情感。 喜歡大膽想象。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)?！ ∧軌蜷_(kāi)放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性?！ ∧軌蜻\(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料?！ ∮星笳鎰?wù)實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，能聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，而且面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點(diǎn)。（實(shí)證精神） （3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽(tīng)取不同意見(jiàn)，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。 第二部分 課程目標(biāo) 總目標(biāo) 通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者?！ ?．人人都能學(xué)的科學(xué) 科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。 3．以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn) 科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 5．科學(xué)課程具有開(kāi)放性 科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間。（科學(xué)解釋?zhuān) 。?）學(xué)會(huì)對(duì)得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證?！ “l(fā)展學(xué)生的思維能力?！ 。ǘ┛茖W(xué)能力 能夠識(shí)別科學(xué)性問(wèn)題，辨識(shí)由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)首先要考慮收集證據(jù)?！ ?duì)科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。 科學(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng) 手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。比一比誰(shuí)提的問(wèn)題多，誰(shuí)提的問(wèn)題好。 尊重他人勞動(dòng)成果。 (1)物體與物質(zhì)之一：物體的特征 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并 加以描述。意識(shí)到多次測(cè)量能夠提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。 知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。 ，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換?！∥镔|(zhì)具有不同的特性、結(jié)
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