我國古代的科學(xué)技術(shù)成就教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 受【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖】符號說明：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用評價(jià)判斷 教師導(dǎo)課北京奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻片段學(xué)生欣賞教師講授“紙的發(fā)明”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問題教師講授“印刷術(shù)的進(jìn)步”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問題教師小結(jié)課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生分組展示自制的指南針，并說明制作過程、運(yùn)用原理教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)開始 結(jié)束課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生得出指南針的影響學(xué)生每組選派代表講解火藥的化學(xué)反應(yīng)原理及應(yīng)用教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，并讓學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展的雙重性教師小結(jié)學(xué)生思考促進(jìn)中國古代科技領(lǐng)先的原因并解答課件 顯示探究問題學(xué)生小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、拓展思維學(xué)生回顧中國古代主要代表人物的思想教師得出中國古代思想的特點(diǎn)課堂練習(xí)教師講解、總結(jié)評價(jià)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。當(dāng)然，老師也需要反思教學(xué)中自身的表現(xiàn)。劍南、西川及淮南道，皆以板印鬻于市。學(xué)習(xí)探究屏幕顯示：魯迅在《電的利弊》中的一段材料，詳見教材P26，為什么“外國人用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水。學(xué)生：指南針應(yīng)用于方向測定，對于軍事實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)生活有重要的作用。舉宋初印《大藏經(jīng)》的例子，“歷時(shí)12年才雕印完工，有13萬塊雕版”，說明雕版印刷術(shù)雖是一項(xiàng)重要的技術(shù)發(fā)明，但仍有不足。屏幕顯示：考古發(fā)現(xiàn)1986年甘肅天水放馬灘一座古墓中出土的一幅紙質(zhì)地圖，經(jīng)測定該紙比蔡倫造的紙要早300多年，是目前所知最早的紙質(zhì)實(shí)物。本節(jié)課就將以“四大發(fā)明”為例，講述中國古代的科學(xué)技術(shù)成就。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。但是，前后所學(xué)的知識沒有形成體系，缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，所以老師仍需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、創(chuàng)設(shè)情景等方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)和點(diǎn)撥。充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，增強(qiáng)學(xué)生收集和處理資料
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