我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 題二第一節(jié)“中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就”，教材主要以“四大發(fā)明”為例來(lái)講述中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就。這既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。二、過(guò)程與方法學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)和相關(guān)資料進(jìn)行判斷分析，學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。學(xué)習(xí)科學(xué)工作者堅(jiān)忍不拔、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。教師：制作多媒體課件，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)境，并考慮到課堂生成性問(wèn)題，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。講授新課課本上分為“紙的發(fā)明”、“指南針和方向測(cè)定技術(shù)”、“火藥的發(fā)明和使用”、印刷術(shù)的進(jìn)步”、“中國(guó)古代科學(xué)思想”五個(gè)標(biāo)題，因?yàn)榭紤]到紙與印刷術(shù)有一定的承接關(guān)系，所以這兩個(gè)部分放在一起講，且主要由老師來(lái)講，而指南針、火藥則主要由同學(xué)們來(lái)講，“中國(guó)古代科學(xué)思想”在專題一中已系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這里僅簡(jiǎn)單梳理。學(xué)生：書(shū)寫(xiě)比較麻煩，且大部分不易攜帶，縑帛雖攜帶方便，但價(jià)格昂貴，不適合廣泛使用。另外，還可以展示老師在參觀博物館時(shí)照的一些有關(guān)古代紙的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們多參觀博物館。標(biāo)題二：印刷術(shù)的進(jìn)步屏幕顯示：手工抄寫(xiě)——石版拓印——雕版印刷術(shù)——活字印刷術(shù)教師：在印刷術(shù)發(fā)明之前，人們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)時(shí)，主要靠手工抄寫(xiě)，為了提高效率，避免抄錯(cuò)，漢靈帝的大臣蔡邕借鑒圖章的辦法，把文章刻在石頭上，再涂上墨，然后用紙印成書(shū)。通過(guò)所舉例子，引導(dǎo)學(xué)生思考雕版印刷術(shù)的缺點(diǎn)。學(xué)生：省時(shí)、省力、省料、省空間教師：介紹印刷術(shù)的傳播由此學(xué)生探究其影響學(xué)生：提高了印刷效率，以經(jīng)濟(jì)、方便的形式推進(jìn)了文化的傳播；為歐洲走出中世紀(jì)及文藝復(fù)興的出現(xiàn)準(zhǔn)備了條件；印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)于文化、教育、科技的宣傳普及，對(duì)世界的文明和進(jìn)步都有重要意義。為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的航行和麥哲倫環(huán)球航行等提供了技術(shù)保證。小結(jié)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)曾經(jīng)領(lǐng)先世界，如產(chǎn)生了四大發(fā)明，隨著它們傳播到世界各地，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的文明起了巨大的促進(jìn)作用?！睂W(xué)生：小組討論，得出“專制制度和傳統(tǒng)觀念阻礙了科技推廣和進(jìn)一步發(fā)展?！独献印窂?qiáng)調(diào)“無(wú)為”，可以理解為不違反自然的行為。每歲司天臺(tái)未奏頒新歷，其印歷已滿天下。每字為一印，火燒令緊?！驹u(píng)價(jià)】關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，注重課堂師生互動(dòng)、學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)和課堂的合作學(xué)習(xí)，以及教師的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教師成長(zhǎng)。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。
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