我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)下表：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)很好一般較差對(duì)本課知識(shí)線索的把握對(duì)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握對(duì)本節(jié)課教學(xué)節(jié)奏的感受與老師的互動(dòng)效果與其他同學(xué)的合作情況上完課后的總體感受【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖】符號(hào)說(shuō)明：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用評(píng)價(jià)判斷 教師導(dǎo)課北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻片段學(xué)生欣賞教師講授“紙的發(fā)明”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問(wèn)題教師講授“印刷術(shù)的進(jìn)步”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問(wèn)題教師小結(jié)課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生分組展示自制的指南針，并說(shuō)明制作過(guò)程、運(yùn)用原理教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)開(kāi)始 結(jié)束課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生得出指南針的影響學(xué)生每組選派代表講解火藥的化學(xué)反應(yīng)原理及應(yīng)用教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的雙重性教師小結(jié)學(xué)生思考促進(jìn)中國(guó)古代科技領(lǐng)先的原因并解答課件 顯示探究問(wèn)題學(xué)生小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、拓展思維學(xué)生回顧中國(guó)古代主要代表人物的思想教師得出中國(guó)古代思想的特點(diǎn)課堂練習(xí)教師講解、總結(jié)評(píng)價(jià)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬?！魞H印三、二本未為簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為神速…… ——《夢(mèng)溪筆談》卷18材料三 今又有巧便之法，造板木做印盜，削竹片為行，雕木版為字，用小細(xì)鋸鋸之，各做一字…… ——王禎《農(nóng)書》卷22請(qǐng)回答：1 材料一中的板印指的是什么？2 畢升是哪個(gè)朝代的人？3 “今又有巧便之法”指的是什么？ 【教師總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，需要掌握四大發(fā)明及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，在掌握基本知識(shí)的前提下，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，思考為什么后來(lái)我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展落后了。有乖敬授之道，故命禁之。教師：對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，得出中國(guó)古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系；比較注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輕視理論概括和抽象。”由此過(guò)渡到“中國(guó)古
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