信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的影響(存儲版)
【正文】 段提速，即縮短各個階段所需要的時間，更重要的作用是幫助教師迅速走出‘高原期’，突破最困難的瓶頸時期。所以信息技術(shù)教育能鞭策教師不斷前進，鉆研知識，提高業(yè)務(wù)能力。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。學校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍，是否制定目標規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長，等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。促進中小學教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是學校教育改革與發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)積極探索促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略。這就要求教師學會將傳統(tǒng)的能力素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、現(xiàn)代教育理念方法融合。教師對于職業(yè)價值的認識和追求，教師自主發(fā)展的需求和動力，教師應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學校是教師進行教育教學工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。最重要的是，我們是否能正確認識，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用，尤其它的先進性，是否能和傳統(tǒng)教育模式進行交替。信息技術(shù)促進教師自我更新方式的變革。能夠喚起教師發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能提高，包括信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學反思能力和教育教學研究能力的提高。在課程改革中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師在教學中運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學，可以充分調(diào)動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。引導(dǎo)學生去認識對稱圖形的意思，達到了“課伊始，趣亦生”的境界合理運用情境導(dǎo)入，能引起學生對新知強烈的探究欲望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地[1]。，新課的導(dǎo)入是課堂教學很關(guān)鍵的一環(huán)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學；網(wǎng)絡(luò)共同體：專業(yè)發(fā)展； 新世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。 從教學的“實踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的研究者從研究合作和反思提升的角度說，在信息技術(shù)環(huán)境中，教師要由傳統(tǒng)教學的“實踐者”、講師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的研究者和設(shè)計者。 從資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的共享者由于教育環(huán)境的變化，師生關(guān)系也隨之發(fā)生變化。因此，教師專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝媸帧?。所?
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1