六上課文、日積月累、文學(xué)常識(shí)填空(存儲(chǔ)版)
【正文】 我還自己創(chuàng)作了關(guān)于環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ)分別有： 今我來(lái)思， ?！苯鸾j(luò)腦是指 。 和 的 ；寫季節(jié)變化，有 的本文豐富、新奇，有浪漫色彩?！稇涯钅赣H》作者季羨林 ，以前我們還學(xué)過(guò)他的《小苗與大樹的對(duì)話》》、《自己的花是讓別人看的》。先寫父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。月光曲》作者是德國(guó) 貝多芬創(chuàng)作，這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。每一幅的音樂(lè)節(jié)奏都不同，第一幅用輕幽、舒緩的音樂(lè)，第二幅用氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折的音樂(lè)，第三幅用高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快的音樂(lè)13。貝多芬的名言 “我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。鐘期酒已沒 ，世上無(wú)知音。《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，分別是 談《水滸傳》、笑談“碰壁” 、救助車夫、關(guān)心女傭，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。課文采用了列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。 桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)的語(yǔ)句是 揍我一頓也好、我們總能熬過(guò)去的《唯一的聽眾》本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文內(nèi)容理解檢測(cè)（116課答案）人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文內(nèi)容理解檢測(cè)《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。 （選自 《 》）我積累了很多關(guān)于“秋”的詩(shī)句，例如： 和 。的 。我還在課外收集了一些關(guān)于節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)： 在我國(guó)古代很多典籍中都談到了誠(chéng)信，分別有《》和《他的名言： 和 我都十分認(rèn)同。 1他好像面對(duì)著大海，月亮 。 ， ， ， 、課文以等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗 ；《救護(hù)車夫》則表現(xiàn)了 體現(xiàn)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度的語(yǔ)句是 與 、通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的，刻畫了一個(gè)一柄鋼叉，向一匹猹盡力地 。 。 、 的美德，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的讀出了老人從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的 、 的變化，一條是老婦人的 、《窮人》這是 和的語(yǔ)段，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是 介紹，再 變成了粗大的森林， 成了游俠，“我”看到了熙熙攘攘的 ；看到了“街道”、“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分，
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