【正文】 ，判斷教師與其所從事的崗位要求是否相稱，從而激勵(lì)和督促教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極完成各項(xiàng)工作。對(duì)績(jī)效的具體定義，大多數(shù)學(xué)者都是從行為以及結(jié)果兩個(gè)角度進(jìn)行解釋 [25]?？?jī)效評(píng)價(jià)是一種非常重要的評(píng)價(jià)措施，這種評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)某個(gè)組織的人力資源各個(gè)方面的工作將會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。 對(duì)教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，旨在從體制、機(jī)制上建立與健全教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)約束體系，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高 [33]。德指人的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，一套完善的評(píng)價(jià)內(nèi)容包含四個(gè)方面，即品德、能力、出勤、成績(jī)。 高校教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性和特殊性的特點(diǎn)，主要包括： 。教師的勞動(dòng)對(duì)象是具有思想、感情、個(gè)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的活生生的人，因而是復(fù)雜的。社會(huì)對(duì)教師技能以及素質(zhì)要求所具有特殊性決定了只要從事教師職業(yè)，你的儀表、言行、思想、道德以及學(xué)術(shù)等都要嚴(yán)格要求自己，成為受教育者的榜樣 [38]。此外，教師必須先自己掌握教凝聚在科書中的專業(yè)知識(shí)的精華，掌握其可能具有的能力與方法等，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、方法以及能力等，然后才能傳道授業(yè)解惑，這也說(shuō)明了教師要教到老學(xué)到老。對(duì)教師素質(zhì)、技能要求的特殊性決定了教師在思想、道德、學(xué)術(shù)、言行，甚至衣著、儀表等方面要以身作則、為學(xué)生做出表率 [38]。 績(jī)效評(píng)價(jià)不是獨(dú)立的而是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它主要有以下五個(gè)要素構(gòu)成，即：評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的指標(biāo)、分析報(bào)告。 指標(biāo)也要有針對(duì)性，每個(gè)指標(biāo)應(yīng)該針對(duì)某個(gè)獨(dú)立的績(jī)效目標(biāo)，并反映出相應(yīng)的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) [37]。評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括員工的工作業(yè)績(jī)和態(tài)度。 綜上我們可以這樣定義績(jī)效評(píng)價(jià): 評(píng)價(jià)主體根據(jù)已經(jīng)制定的工作目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的工作情況進(jìn)行有效合理的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)地反饋給員工，作為員工工作薪酬的重要指標(biāo)并且以此激勵(lì)指導(dǎo)員工不斷地改進(jìn)業(yè)績(jī)，提高工作水平?？?jī)效的考察應(yīng)該根據(jù)績(jī)效的多維性、多因性以及動(dòng)態(tài)性來(lái)全面考核。 從在不同的時(shí)期人們對(duì)績(jī)效的認(rèn)識(shí)中可以得出，我們應(yīng)該以發(fā)展變化的眼光、從多角度理解績(jī)效本身的含義。 ” 等人認(rèn)為，績(jī)效考評(píng)就是“定期考察和評(píng)價(jià)個(gè)人或小組工作業(yè)績(jī)的正式制度 [32]。行為不僅僅是結(jié)果的工具，行為本身也是結(jié)果，是為完成工作任務(wù)所付出的腦力和體力的結(jié)果，并且能與結(jié)果分開進(jìn)行判斷”。工業(yè)與組織心理學(xué)家通常將績(jī)效視為單維度的概念，認(rèn)為它是工作行為及其結(jié)果的效能與價(jià)值；之后，又出現(xiàn)了“關(guān)系績(jī)效任務(wù)績(jī)效”二維模型，這一二維模型通過(guò)區(qū)分績(jī)效的指向?qū)ο?，將?jī)效劃分為任務(wù)績(jī)效和關(guān)系績(jī)效兩個(gè)維度：還有人提出過(guò)一些多維度的理論模型來(lái)試圖解釋績(jī)效，但往往過(guò)于復(fù)雜，不易考證 [24]。最后，國(guó)內(nèi)績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象很片面。評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞會(huì)直接影響到教師的補(bǔ)體，甚至是晉升等，并沒(méi)有把評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)用到對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)和教師自身的發(fā)展上。通過(guò)美英兩國(guó)教師評(píng)價(jià)體制的分析，反觀我國(guó)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制，依然有很多地方需要不斷的改進(jìn)。評(píng)價(jià)結(jié)果分析及反饋是評(píng)價(jià)者將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將分析結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者。 其次，偏向于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)制度。 在教師績(jī)效評(píng)價(jià)的研究和改革過(guò)程中，英、美兩國(guó)不論是理論還是實(shí)踐，始終是走在最前面的國(guó)家 [19]。 評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)的一些研究人員 [17]認(rèn)為，評(píng)價(jià)的主體既要有校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及評(píng)價(jià)者本人(即內(nèi)部評(píng)價(jià) )，還要包括校外的專家、教育部門相關(guān)人士 (即外部評(píng)價(jià))。經(jīng)過(guò)多年的研究和總結(jié) [13]，美國(guó)目前已逐步形成了評(píng)價(jià)內(nèi)容的三大模塊即教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，這種形式的績(jī)效評(píng)價(jià)能夠從不同角度對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，全面反映教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情況，防止了評(píng)價(jià)的片面性 [14]。 綜上所示，本文采用以上各項(xiàng)方法通過(guò)綜合理論適用于不同實(shí)際需要的實(shí)際相結(jié)合，優(yōu)化選取以上方法，為取得全面以及系統(tǒng)、深入的研究成果服務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文的研究是理論同實(shí)踐結(jié)合的一項(xiàng)綜合性的研究課題，需要幫學(xué)校的教師考核評(píng)價(jià)體系決策給出具體的意見，有著很明顯的學(xué)科交叉特性，同時(shí)研究涵蓋了教育管理學(xué)、人力資源管理、社會(huì)保障理論、績(jī)效考核、教育學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)理論，此外還包含了東西部相關(guān)考評(píng)體系以及機(jī)制方面的理論研究，相關(guān)的理論文獻(xiàn)數(shù)量龐大，因此必須通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法開展開相關(guān)研究。（1）理論研究法。從獨(dú)立學(xué)院教師的特點(diǎn)及職責(zé)分析入手，闡述 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的基本思路及構(gòu)建的基本原則，確定了教師評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體、指標(biāo)、周期及方法，設(shè)計(jì)了一套全新的量化評(píng)價(jià)體系，并利用此體系對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。第 1 章：導(dǎo)論?，F(xiàn)實(shí)意義 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等教育的旺盛需求，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部管理水平提出了更高的要求 [7]。3 / 59論文嘗試從績(jī)效評(píng)價(jià)的理念出發(fā)，在 HW 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化構(gòu)建 HW 獨(dú)立學(xué)院的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn) HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的改革，為研究高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系工作做一點(diǎn)有益的探討。所以對(duì)于獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)，為了增強(qiáng)績(jī)效管理的水平，必須建立健全相關(guān)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，提高獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的步伐 4]。獨(dú)立學(xué)院的母體高校往往沿用的是政府機(jī)關(guān)模式的績(jī)效管理機(jī)制，所以一些問(wèn)題在政府管理中出現(xiàn)，同樣也在高等院校的績(jī)效考評(píng)中暴露。必須敏銳地看到，提高教育質(zhì)量，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)新生事物來(lái)說(shuō)是一個(gè)生死恢關(guān)的問(wèn)題 [3]隨著我國(guó)“科教興國(guó)”以及“ 人才強(qiáng)國(guó) ”兩項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)行，特別是我國(guó)的設(shè)小康社會(huì)建設(shè)建立過(guò)程中，高等教育也邁開了發(fā)展的步伐，當(dāng)今我國(guó)獨(dú)立學(xué)院變成了高等教育體系內(nèi)十分重要的組成之一。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)方法的確定 ..............................................................................34第五章 結(jié)論 ...................................................................................................................................35致 謝 ...............................................................................................................................................36參考文獻(xiàn) ...........................................................................................................................................371 / 59第一章 導(dǎo)論167。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀 ..............................................................................14 試用期滿考核 ...................................................................................................................14VII / 59 見習(xí)期滿考核 ...................................................................................................................15 學(xué)年度考核 ......................................................................................................................15 聘期內(nèi)特殊情況考核 .......................................................................................................15167。 研究?jī)?nèi)容 .................................................................................................................................2167。 performance appraisal system. To sum up the main obtain the following results: paper based on the analysis of the literature of performance, carding the KPI assessment method and problems about related theory. 2. through HW independent college teachers of performance assessment of the present research situation assessment, this paper systemically summarizes the HW independent institute performance evaluation system in existing problems and deficiency, and put forward the V / 59construction of HW independent college teachers performance assessment system principle. paper based on the proposed principle, in order to target consistency theory and key performance index evaluation theory as guidance, bining with the present situation of HW independent institute, putting forward the construction of HW independent college teachers39。論文的創(chuàng)新之處在于從不同的視角對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)的重要性進(jìn)行了實(shí)證研究，以目標(biāo)一致性理論和關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)理論為指導(dǎo)，以實(shí)證數(shù)據(jù)為依據(jù)，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了 HW 獨(dú)立學(xué)院的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。在此過(guò)程中，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不僅是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)水平的保證，也是獨(dú)立學(xué)院能夠取得社會(huì)認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期生存發(fā)展的關(guān)鍵。但公共教育資源的嚴(yán)重短缺限制了這一轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，如何能夠又快又好的普及高等教育?民辦獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)為此問(wèn)題提供了一個(gè)解決思路，各地的獨(dú)立學(xué)院如同雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。后者對(duì)于自籌資金、自負(fù)盈虧的民辦獨(dú)立學(xué)院而言更是如此，運(yùn)用高效、現(xiàn)代化的管理模式和科學(xué)、專業(yè)化的管理方法提高競(jìng)爭(zhēng)力、控制成本、發(fā)揮社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然選擇。獨(dú)立學(xué)院能否建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)鍵就在于能否建立健全一套行之有效的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行公開、公平、科學(xué)、高效地評(píng)價(jià)。s higher education level has improved markedly, the form of diversification and systematic makes the higher education convert the elite to mass education mode gradually. But the serious shortage of public education resources limits the transformation process, how can we popularize the higher education fastly and primely? The emergence of independent colleges run by the local people for this problem provides a solution, each district of independent college is developed as the bamboo shoots in spring sprout . In the 21st century, the international talent petition is being more fierce, the domestic demand for highend talents is also increasing. When constructing a firstclass university, training high quality talents, our country not only need to improve the quality of teaching and scientific research ability outside, but also need the firstclass school operation