【正文】 溫度的概念理想氣體溫度理想氣體狀態(tài)方程氣體動(dòng)理論理想氣體的壓強(qiáng)溫度的微觀意義能量均分定律麥克斯韋速率分布律等溫線氣體分子的平均自由程熱力學(xué)第一定律功、熱量、熱力學(xué)第一定律準(zhǔn)靜態(tài)過(guò)程熱容絕熱過(guò)程循環(huán)過(guò)程卡諾循環(huán)致冷循環(huán)熱力學(xué)第二定律熱力學(xué)第二定律及其微觀意義熱力學(xué)概率與自然過(guò)程的方向波耳茲曼熵公式與熵增原理可逆過(guò)程克勞修斯熵公式振動(dòng)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)矢量單擺簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的合成阻尼振動(dòng) 受迫振動(dòng) 共振電磁振蕩波動(dòng)機(jī)械波的概念平面簡(jiǎn)諧波的波函數(shù)波的能量惠更斯原理波的干涉駐波聲波 超聲波 次聲波多普勒效應(yīng)電磁波波動(dòng)光學(xué)相干光楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、勞埃德鏡光程 薄膜干涉劈尖 牛頓環(huán)邁克耳孫干涉儀光的衍射單縫衍射園孔衍射 光學(xué)儀器的分辨率衍射光柵X射線的衍射 光的偏振性 馬呂斯定律反射光和折射光的偏振雙折射旋光現(xiàn)象化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)系統(tǒng)的性質(zhì)、狀態(tài)*、狀態(tài)函數(shù)*、標(biāo)準(zhǔn)態(tài)、平衡態(tài)； 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)與焓變 、ΔfHmθ與ΔrHmθ的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)的方向、自發(fā)過(guò)程、吉布斯自由能、ΔfGmθ與ΔrGmθ的計(jì)算； 熵及熵變 、Smθ與ΔrSmθ的計(jì)算； 吉布斯—赫姆霍茲公式及其應(yīng)用。重點(diǎn)為軸向拉伸和壓縮的受力特點(diǎn)及變形計(jì)算、材料在拉伸和壓縮時(shí)的力學(xué)性能?？古偠取＊澢鷥?nèi)力平面彎曲的概念，梁的計(jì)算。極慣性矩。鑄鐵拉伸試驗(yàn)材料壓縮時(shí)的應(yīng)力—應(yīng)變圖。相似矩陣的概念，相似矩陣的性質(zhì)，一個(gè)矩陣與對(duì)角矩陣相似的條件正交向量組的概念，正交矩陣的概念，正交矩陣的性質(zhì)實(shí)對(duì)稱矩陣化為對(duì)角矩陣的方法。 團(tuán)隊(duì)工作 組建高效團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和演變 團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力 交流能力 交流的策略 交流的結(jié)構(gòu) 書面交流 電子和多媒體交流 圖表交流 口頭表達(dá)和人際交流 外語(yǔ)交流 英語(yǔ)交流 其它外語(yǔ)4． 企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的工程綜合能力經(jīng)歷過(guò)機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，具備應(yīng)用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法，分析解決工程問(wèn)題的能力。1． 技術(shù)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力掌握一般性和專門的工程技術(shù)知識(shí)，使用現(xiàn)有技術(shù)，了解新興技術(shù)。通過(guò)吸納先進(jìn)的國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容、建立國(guó)際化的校園環(huán)境等措施確保國(guó)際化戰(zhàn)略的有效實(shí)施。附件3和4分別給出本科工程型人才課程大綱、課程設(shè)計(jì)大綱及生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱示例。附件8A、8B、8C給出了山東大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化卓越工程師本科工程型人才、碩士工程型人才和博士工程型人才三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣。(3) 考核方式：根據(jù)學(xué)生在前沿講座中的表現(xiàn)由學(xué)科組進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予優(yōu)、良、中、及格、不及格成績(jī)。5) 論文預(yù)答辯及答辯：學(xué)位論文應(yīng)在畢業(yè)前兩個(gè)月以前完成，由指導(dǎo)教師（組）組織預(yù)答辯，提交導(dǎo)師審閱同意并經(jīng)評(píng)閱人評(píng)閱后，方可參加答辯。表7 碩士工程型人才課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配類別序號(hào)課程編號(hào)課程名稱學(xué)分必修課學(xué)位公共課1MP0809001馬克思主義理論22MP0891001～MP0891005第一外國(guó)語(yǔ)33工程數(shù)學(xué)3專業(yè)必修課7選2或7選3M08041011先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)2M08041010計(jì)算機(jī)控制技術(shù)2M08041012有限元法3M08041019彈塑性力學(xué)3M08041009機(jī)電系統(tǒng)的建模、分析與仿真2M08041014優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用2M08041014現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論27M08041002專業(yè)外語(yǔ)28MP0819003數(shù)學(xué)物理方法3必修M08041001前沿講座2M08041003專業(yè)實(shí)踐6選修課1M08041056切削加工力學(xué)22M08041055磨削理論與新技術(shù)23M08041046復(fù)合加工技術(shù)24M08041053金屬切削理論25C08041006計(jì)算機(jī)檢測(cè)與控制26M08041051機(jī)械加工理論基礎(chǔ)27M08041054流體動(dòng)力控制28M08041048機(jī)器人設(shè)計(jì)29C08041010粉末冶金學(xué)210M08041060制造系統(tǒng)可靠性211M08041057現(xiàn)代石材加工212M08041050機(jī)械動(dòng)態(tài)研究與應(yīng)用213M08041062綠色設(shè)計(jì)制造與再制造214M08041047機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)215C08041007計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)216M08041061嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)217M08041049機(jī)器視覺(jué)及應(yīng)用218C08041008現(xiàn)代精密機(jī)械設(shè)計(jì)及理論219M08041109產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與方法（雙語(yǔ)）220M08041021制造系統(tǒng)信息集成技術(shù)221M08041037過(guò)程裝備模擬與優(yōu)化222M08041077計(jì)算機(jī)圖形學(xué)223CP089102CP0891024第二外語(yǔ)（日、德語(yǔ)任選）2（三）博士工程型人才培養(yǎng)方案機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)博士工程型人才采用“4+2+3”的培養(yǎng)模式，4年本科加上2年全日制工程碩士，再加上3~5年博士階段培養(yǎng)。學(xué)位論文可以按以下兩種形式提交：結(jié)合工程課題的論文（研究論文）或工程設(shè)計(jì)及其分析研究（工程設(shè)計(jì)）。2. 學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程根據(jù)不同學(xué)院的教學(xué)要求，在工科學(xué)院開(kāi)設(shè)下列課程，并針對(duì)不同學(xué)院的具體教學(xué)實(shí)踐做不同要求，見(jiàn)表2。學(xué)生可以從所在學(xué)科平臺(tái)之外的5大學(xué)科平臺(tái)所開(kāi)設(shè)的100余門通識(shí)教育課程中選修，并且每個(gè)學(xué)科平臺(tái)選修2學(xué)分。博士工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確保學(xué)生掌握所從事領(lǐng)域的深入的基礎(chǔ)和專門知識(shí)和技能，通過(guò)一個(gè)實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題或技術(shù)攻關(guān)的開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)或研究鍛煉，使其具有獨(dú)立承擔(dān)并解決開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)或研究復(fù)雜問(wèn)題或攻關(guān)技術(shù)能力，達(dá)到高級(jí)機(jī)械工程師水平。需要進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用。幾十年來(lái)，本專業(yè)已培養(yǎng)了萬(wàn)余名本科生，形成了鮮明的專業(yè)特色：（1）創(chuàng)建“三種經(jīng)歷”（海外、第二校園和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷）、暑期學(xué)校、學(xué)科競(jìng)賽和科研訓(xùn)練等環(huán)境，形成多樣化的國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)模式和多類型、多層次的工程教育環(huán)境，跨學(xué)科、跨專業(yè)主輔修和科技實(shí)踐與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間和資源。然而，高等工程教育人才培養(yǎng)已偏離工程技術(shù)的軌道，難以與中國(guó)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程接軌，難以與國(guó)際接軌，滿足不了社會(huì)需求，由此產(chǎn)生了學(xué)生工程能力不足，而企業(yè)急需的具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的人才匱乏的局面。3．利用教師海外培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)先派出試點(diǎn)專業(yè)的工程指導(dǎo)教師出國(guó)進(jìn)修、參與國(guó)際項(xiàng)目合作。八、培養(yǎng)機(jī)制1．實(shí)行導(dǎo)師制，培養(yǎng)后期實(shí)行雙導(dǎo)師制（企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師）。要有l(wèi)/3的培養(yǎng)環(huán)節(jié)在工程現(xiàn)場(chǎng)完成。4. 課程設(shè)置要求根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及工程實(shí)踐需要自行設(shè)置課程，并根據(jù)各專業(yè)自身實(shí)際，選擇確定本專業(yè)學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)和研究生學(xué)業(yè)，必須修讀的最低課程類型和最低學(xué)分要求。這是確定人才培養(yǎng)模式的前提條件。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)簽訂“企、校、學(xué)生”三方協(xié)議，明確各自的職責(zé)和權(quán)利，確保學(xué)生的安全。3．提高試驗(yàn)班的國(guó)際化程度為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，我校的工程教育國(guó)際化戰(zhàn)略旨在利用最優(yōu)秀的工科生源和教育資源為全球市場(chǎng)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，其核心是要按照國(guó)際工程師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。博士工程型人才培養(yǎng)模式：采用“4+2+3”的培養(yǎng)模式，4年本科加上2年全日制工程碩士，再加上3~5年工程博士階段培養(yǎng)。融入企業(yè)技術(shù)力量作為師資，利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)資料作為培養(yǎng)條件，確保在學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)實(shí)施的效果對(duì)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)校投入數(shù)百萬(wàn)元資助學(xué)生開(kāi)展以興趣為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究，以生物醫(yī)學(xué)工程、工業(yè)生態(tài)等校級(jí)基地為載體的長(zhǎng)學(xué)制復(fù)合型人才培養(yǎng)，都為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。山東大學(xué)堅(jiān)持把發(fā)展放在高等教育發(fā)展的大背景下來(lái)思考，放在世界范圍內(nèi)來(lái)審視，明確發(fā)展定位，創(chuàng)新辦學(xué)理念。2000年7月，隸屬于不同管理體制的原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)合并組建為新的山東大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，揭開(kāi)了山東大學(xué)歷史新篇章。山東大學(xué)秉承“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨，汲取齊魯文化營(yíng)養(yǎng)，遵循學(xué)術(shù)自由、兼容并包的辦學(xué)理念，形成了博大精深、歷久彌新的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了30余萬(wàn)各類人才。新的發(fā)展階段，新的辦學(xué)目標(biāo)。（四）已有的改革與探索作為十所全國(guó)首批“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校之一，山東大學(xué)在復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，進(jìn)行了一系列有益的探索。實(shí)施該項(xiàng)試點(diǎn)計(jì)劃的學(xué)院每個(gè)專業(yè)1個(gè)試驗(yàn)班（本科階段），每個(gè)班30人，兩個(gè)專業(yè)總規(guī)模控制在60人以內(nèi)，實(shí)行本碩博打通培養(yǎng)。項(xiàng)目組職責(zé)是，組織實(shí)施培養(yǎng)全過(guò)程，包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)生管理、校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)。本科畢業(yè)后，未分流的試驗(yàn)班學(xué)生通過(guò)推薦免試升入全日制工程碩士階段培養(yǎng)，累計(jì)1年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)學(xué)習(xí)工作或掛職培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)嘗試讓學(xué)生結(jié)合簽約崗位選題，也可根據(jù)校企合作項(xiàng)目或歷屆畢業(yè)生就業(yè)后反饋的信息確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段須由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2. 總體要求各專業(yè)按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求，在具體企業(yè)充分參與下，研究構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需要的各工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)院依據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際要求制定相關(guān)專業(yè)考核指標(biāo)與考核辦法。要求保證絕大部分專業(yè)課結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教授，為具體工程服務(wù)。對(duì)先期試點(diǎn)的機(jī)械、電氣、材料、軟件4個(gè)專業(yè)每個(gè)投入10萬(wàn)元作為啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。2．本碩貫通的培養(yǎng)模式需要教育部設(shè)立學(xué)籍注冊(cè)一體化的通道。改革開(kāi)放三十年來(lái)，高等教育大發(fā)展可喜可賀，有目共睹。3．山東大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特色本專業(yè)以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為突破點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞半島制造業(yè)基地建設(shè),研制開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品，提高山東大型成套裝備設(shè)計(jì)、制造和集成能力,帶動(dòng)半島制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。碩士工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確保學(xué)生掌握所從事領(lǐng)域的較深入的基礎(chǔ)和專門知識(shí)和技能，通過(guò)一個(gè)實(shí)際的復(fù)雜工程問(wèn)題或技術(shù)攻關(guān)等對(duì)應(yīng)的一個(gè)子問(wèn)題的開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)或研究鍛煉，使其具有獨(dú)立承擔(dān)并解決開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)或研究類似問(wèn)題的能力，達(dá)到機(jī)械工程師水平。通識(shí)教育核心課程為10學(xué)分。(2) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容1) 設(shè)計(jì)時(shí)間：第四學(xué)期末，時(shí)間為6周；2) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)方式：同學(xué)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相關(guān)機(jī)電課題，以510為1組，通過(guò)三維模型的設(shè)計(jì)等試驗(yàn)后做出實(shí)體模型出來(lái)；(3) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求1) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)以綠色、節(jié)能、高效、安全為主題，以工業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為背景，以解決存在問(wèn)題為創(chuàng)新點(diǎn)；2) 項(xiàng)目確定后各組同學(xué)分工協(xié)作，鍛煉合作能力；3) 首先通過(guò)三維輔助軟件將設(shè)計(jì)模型建立起來(lái)，然后通過(guò)科學(xué)計(jì)算確定各部分尺寸，其次根據(jù)動(dòng)作要求設(shè)計(jì)電氣控制部分，最后購(gòu)買元件做出最終模型。1. 研究方向與學(xué)位論文(1) 研究方向1) 高效加工技術(shù)及計(jì)算機(jī)控制2) 數(shù)控技術(shù)和檢測(cè)智能化3) 機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造自動(dòng)化4) 機(jī)電系統(tǒng)建模、檢測(cè)與控制5) 機(jī)電系統(tǒng)虛擬工程6) 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及仿真技術(shù)7) 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及理論8) 機(jī)械設(shè)備的振動(dòng)、噪聲控制診斷與控制(2) 學(xué)位論文1) 學(xué)位論文的選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐或有明確具體的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目，也可以是某一個(gè)大中型項(xiàng)目的子項(xiàng)目。課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表7。4) 論文發(fā)表要求：須在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊或會(huì)議上發(fā)表3篇以上（包括3篇）與其學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，其中至少有1篇被SCI、EI或ISTP收錄。要求學(xué)生參加專家講座次數(shù)不少于10次，主講不得少于5次，提倡并鼓勵(lì)雙語(yǔ)講座。由課程、項(xiàng)目以及各類校內(nèi)及企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)將專業(yè)特征目標(biāo)所列出知識(shí)、能力和素質(zhì)要求以相互聯(lián)系、相互支持的方式進(jìn)行統(tǒng)籌與整合，一體化地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。每門課程根據(jù)課程特點(diǎn)除完成本課程傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的授課之外，還需按照專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣的要求完成本門課程對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。汲取國(guó)外優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入國(guó)際先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和辦學(xué)模式，聘請(qǐng)知名專家學(xué)者共同參與課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐。表9 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)一覽表教師總?cè)藬?shù)91百分比教師職稱結(jié)構(gòu)教授39%副教授32%講師2022%助教及其他00教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)有博士學(xué)位人數(shù)43%有碩士學(xué)位人數(shù)34%有學(xué)士學(xué)位人數(shù)14%教師年齡結(jié)構(gòu)55歲以上教師占總數(shù)1213%4055歲教師占總數(shù) 3842%40歲以下教師4145%有工程或社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷教師34%有5年以上教齡教師（含五年）80%有海外研修經(jīng)歷教師32%附件1A 山東大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培 養(yǎng) 標(biāo) 準(zhǔn)（一）本科工程型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)：確保學(xué)生初步具備運(yùn)用其所掌握的知識(shí)和技能解決基本的機(jī)械工程領(lǐng)域的問(wèn)題（包括機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行、維護(hù)），同時(shí)在機(jī)械工程領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿?，達(dá)到見(jiàn)習(xí)機(jī)械工程師水平。 工程推理和解決問(wèn)題 認(rèn)