【正文】 證人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的實現(xiàn)。方案修訂應(yīng)遵循高等教育基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提高的原則；堅持知識結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化的原則；堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)，特別加強工程實訓(xùn)的原則；堅持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長的原則。2. 總體要求各專業(yè)按照卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體要求，在具體企業(yè)充分參與下，研究構(gòu)建符合時代發(fā)展需要的各工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)標準。這是確定人才培養(yǎng)模式的前提條件。山東大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)的總體目標是：培養(yǎng)面向世界、面向未來的創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才和行業(yè)領(lǐng)軍人物。采取校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，分別制定本科、碩士、博士三個階段的校內(nèi)和企業(yè)培養(yǎng)方案，三個階段均要有到國內(nèi)大中型企業(yè)頂崗或掛職，接受工程實踐訓(xùn)練。3. 學(xué)分及學(xué)業(yè)要求學(xué)校要求各專業(yè)學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)特色和合作企業(yè)要求自行制定，學(xué)校不作統(tǒng)一要求。采取靈活機動的學(xué)籍管理機制，允許提前或推遲畢業(yè)，也可以先就業(yè)后完成學(xué)業(yè)，學(xué)生完成學(xué)校工程試驗班規(guī)定的本科學(xué)業(yè)要求，經(jīng)思想品德鑒定合格，可取得學(xué)校頒發(fā)的本科畢業(yè)證書和工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書；完成規(guī)定的碩士研究生學(xué)業(yè)要求，經(jīng)思想品德鑒定合格，可取得學(xué)校頒發(fā)的碩士研究生畢業(yè)證書和工程碩士學(xué)位證書。頂崗與掛職：各專業(yè)學(xué)院制定出本學(xué)院專業(yè)學(xué)生頂崗與掛職階段的考核標準及考核的要求，達到相關(guān)考核標準即可。畢業(yè)環(huán)節(jié)：畢業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合生產(chǎn)實際進行，內(nèi)容可以是工廠設(shè)計、車間設(shè)計、生產(chǎn)流程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、改造方案、營銷等策劃方案、實驗報告、工程論證報告、研發(fā)報告、管理制度與機制構(gòu)建等與企業(yè)實際相結(jié)合、能解決企業(yè)實際問題的設(shè)計或者研究報告。各學(xué)院依據(jù)自身專業(yè)特點結(jié)合企業(yè)工程實際要求制定相關(guān)專業(yè)考核指標與考核辦法。4. 課程設(shè)置要求根據(jù)專業(yè)特點及工程實踐需要自行設(shè)置課程，并根據(jù)各專業(yè)自身實際，選擇確定本專業(yè)學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)和研究生學(xué)業(yè)，必須修讀的最低課程類型和最低學(xué)分要求?？蓪⒈究?、碩士階段課程打通。課程內(nèi)容要面向工程，強調(diào)“寬基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用”，教學(xué)內(nèi)容要精，適當(dāng)削減部分理論課程學(xué)時，強化實踐環(huán)節(jié)。課程教學(xué)與考核要結(jié)合工程實際進行，專業(yè)課以案例進行。專業(yè)核心課程要突出學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特色，一般為必修。專業(yè)選修課程可以根據(jù)社會需要，設(shè)立靈活的專業(yè)方向選修課程模塊。專業(yè)選修課程應(yīng)為專業(yè)能力培養(yǎng)型課程，可以采取討論式、研究式、工程設(shè)計式、案例式、創(chuàng)新訓(xùn)練式等多種形式，課程規(guī)格小型化。要求保證絕大部分專業(yè)課結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場教授，為具體工程服務(wù)。要有l(wèi)/3的培養(yǎng)環(huán)節(jié)在工程現(xiàn)場完成。七、質(zhì)量保障體系卓越工程師培養(yǎng)計劃的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，將從入學(xué)到畢業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活，進行全面建設(shè)和完善。主要包括以下方面：1．制度保障：培養(yǎng)方案定期修訂制度，專家委員會和工作組制度，校院兩級教學(xué)督導(dǎo)制度，企業(yè)實踐跟蹤監(jiān)控制度，以及學(xué)生評教與教師評學(xué)制度等，建立全員參與的質(zhì)量監(jiān)控評價體系。2．師資保障：采取引進、培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)專家主講部分課程，外聘教師的授課量將達30%以上，明確學(xué)校和企業(yè)外聘教師的資格和任職條件。實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計實行雙導(dǎo)師制，除學(xué)校指導(dǎo)教師外，必須聘請企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，配備學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師。3．條件保障：依托企業(yè)建立校－企培養(yǎng)聯(lián)合體：與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)人才協(xié)議，融入企業(yè)技術(shù)力量作為師資，利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和先進技術(shù)資料作為培養(yǎng)條件。4．經(jīng)費保障：學(xué)校將加大經(jīng)費投入，在教學(xué)個環(huán)節(jié)中優(yōu)先確保卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的需要。對先期試點的機械、電氣、材料、軟件4個專業(yè)每個投入10萬元作為啟動經(jīng)費。八、培養(yǎng)機制1．實行導(dǎo)師制，培養(yǎng)后期實行雙導(dǎo)師制（企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師）。制定校內(nèi)外教師聘任標準，嚴把外聘教師選拔，配備優(yōu)秀的工程博士和歸國人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，邀請名師、名人開設(shè)“卓越工程師導(dǎo)論”；部分專業(yè)課程聘請企業(yè)工程技術(shù)人員采用典型案例進行授課；30%的教師有要有一線工程背景。2．建立中外工程教育交流機制。建立學(xué)期交流或暑期交流制度，加強和國外一流大學(xué)的交流，聘請國外一流大學(xué)的名師來校授課，與國際工程教育人才標準接軌，試點班學(xué)生在校期間都具備短期或長期的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3．建立持續(xù)改進機制，重視過程管理，定期組織校企聯(lián)合培養(yǎng)體聯(lián)席會議，定期舉辦由企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門負責(zé)人、教育專家和學(xué)校專家教授參與的“高級工程人才培養(yǎng)論壇”；召開專題工作研討會議和工程試驗班學(xué)生、教師及管理人員的座談會，及時總結(jié)和改進。九、建議和所需政策支持1．完善工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的保障體系。國家層面要通過立法和設(shè)立相應(yīng)的機構(gòu)來為定校企合作關(guān)系，明確學(xué)校和企業(yè)的各自責(zé)任和義務(wù)，出臺相應(yīng)減免稅政策調(diào)動企業(yè)參與并支持卓越工程師培養(yǎng)的積極性主動性。2．本碩貫通的培養(yǎng)模式需要教育部設(shè)立學(xué)籍注冊一體化的通道。3．利用教師海外培訓(xùn)計劃，優(yōu)先派出試點專業(yè)的工程指導(dǎo)教師出國進修、參與國際項目合作。4．對于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”學(xué)生的層次、地位進一步明確(工程學(xué)士、碩士、博士與原有其他學(xué)位的區(qū)別)，并加大宣傳在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面有哪些優(yōu)勢，提高全社會的認可度。5．教育部、學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項基金和獎學(xué)金以支持該項目的持續(xù)開展。附件一：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組附件二：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”工作組附件三：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目組附件一：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：徐顯明副組長：樊麗明 陳炎成 員：（按姓氏筆劃排序）馬傳峰 王仁卿 王劍敏 井海明 曲明軍 劉樹偉 劉澤洪（企業(yè)） 蘆延華 佟光武 周 潔 姜衛(wèi)東（企業(yè)） 趙顯附件二：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”工作組：組 長：樊麗明副組長：王仁卿 劉樹偉成 員：（按姓氏筆劃排序）馬傳峰 王仁卿 尹豐富（企業(yè)） 王 勇 王劍敏 井海明 王善坡（企業(yè)） 劉玉田 曲明軍 劉樹偉蘆延華 佟光武 李劍鋒 趙 顯 韓學(xué)山 潘久平（企業(yè)） 附件三：山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目組：組 長：李劍峰 劉玉田副組長：王勇 韓學(xué)山成 員：（按姓氏筆劃排序）劉 川（企業(yè)）李凱嶺 李瑞川（企業(yè)） 楊志宏 陳淑江 張 慧 張宮運（企業(yè)） 趙 軍 姜兆亮 高 琦 常光志（企業(yè)） 黃傳真 葛培琪 霍志璞 王秀和 叢 偉 張衛(wèi)星 李光友 張 文 張 利 李紅偉 房 玲 趙建國（企業(yè)）“卓越工程師培養(yǎng)計劃” 工作方案機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方案目 錄山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”學(xué)校培養(yǎng)方案 17附件1A 山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)標準 34附件1B 山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)大綱 46附件2《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱 190附件3《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學(xué)大綱 199附件4機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)大綱 204附件5A企業(yè)培養(yǎng)方案 210附件5B卓越工程師實踐環(huán)節(jié)中國重汽培訓(xùn)計劃 225附件6C卓越工程師實踐環(huán)節(jié)海爾培訓(xùn)計劃 229附件6D卓越工程師實踐環(huán)節(jié)濰柴培訓(xùn)計劃 234附件6E卓越工程師實踐環(huán)節(jié)濟南二機床培訓(xùn)計劃 239附件6F卓越工程師實踐環(huán)節(jié)西門子公司培訓(xùn)計劃 244附件7國際化教育模式 249附件8A本科工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 245附件8B碩士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 247附件8C博士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 249山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”學(xué)校培養(yǎng)方案一、前言1．機械工程領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)的迫切性 走新型工業(yè)化道路，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。圍繞國家《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興計劃》，我國機械制造業(yè)正在增強自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建自主品牌、努力實現(xiàn)綠色制造，實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的歷史性跨越。但是，同發(fā)達國家相比，我國從事高新技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)交叉創(chuàng)新，能發(fā)展新技術(shù)新理論的工程科技人才比較匱乏。機械裝備制造業(yè)急需高水平和具有領(lǐng)軍作用的卓越工程科技人才。改革開放三十年來，高等教育大發(fā)展可喜可賀，有目共睹。然而，高等工程教育人才培養(yǎng)已偏離工程技術(shù)的軌道，難以與中國工業(yè)化發(fā)展進程接軌，難以與國際接軌，滿足不了社會需求，由此產(chǎn)生了學(xué)生工程能力不足，而企業(yè)急需的具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的人才匱乏的局面。在這一背景下，推動高等工程教育回歸到工程的本質(zhì)，瞄準國內(nèi)外需求，開展具有國際視野的卓越工程師培養(yǎng)試點是尤為重要和及時的。無論從人才需求的儲備角度，還是高等工程教育觀念的轉(zhuǎn)變，卓越工程師培養(yǎng)試點都有迫切性和戰(zhàn)略意義。2．山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的狀況山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以國家重點學(xué)科為依托，該學(xué)科1981年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，1986年獲博士學(xué)位授予權(quán)，1996年被評為山東省重點學(xué)科，2007年被評為國家重點學(xué)科。目前，設(shè)有“機械工程”一級學(xué)科博士點、4個二級學(xué)科博士點、博士后科研流動站，形成從本科、碩士、博士到博士后培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系?！皺C械工程”學(xué)科為“211工程”和“985工程”重點建設(shè)學(xué)科。2006年機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)成為山東省品牌專業(yè)，2007年通過全國工程教育專業(yè)認證，2008年成為教育部第一類特色專業(yè)建設(shè)點。3．山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特色本專業(yè)以學(xué)科優(yōu)勢為依托，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為突破點，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。幾十年來，本專業(yè)已培養(yǎng)了萬余名本科生，形成了鮮明的專業(yè)特色：（1）創(chuàng)建“三種經(jīng)歷”（海外、第二校園和社會實踐經(jīng)歷）、暑期學(xué)校、學(xué)科競賽和科研訓(xùn)練等環(huán)境，形成多樣化的國內(nèi)外合作辦學(xué)模式和多類型、多層次的工程教育環(huán)境，跨學(xué)科、跨專業(yè)主輔修和科技實踐與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間和資源。（2）依托國家重點學(xué)科，堅持建設(shè)機械加工見長的特色性專業(yè)方向，學(xué)科優(yōu)勢貫穿于課堂教學(xué)和創(chuàng)新制作中。將典型的科研成果凝練進教學(xué)案例、實驗、設(shè)計和課程，作為優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于教學(xué)。（3）分層次、多模塊、相互銜接的實驗實踐教學(xué)體系 推進“多基地、小批量、重實效”的實習(xí)與基地建設(shè)。建立企業(yè)與高校協(xié)作聯(lián)盟，在服務(wù)社會中拓展工程實踐和學(xué)生就業(yè)渠道，增強學(xué)生解決問題的能力。4．山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的優(yōu)勢首先，是地域優(yōu)勢。山東省將制造業(yè)強省作為戰(zhàn)略目標。圍繞半島制造業(yè)基地建設(shè),研制開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品，提高山東大型成套裝備設(shè)計、制造和集成能力,帶動半島制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。需要進一步發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用。其次，山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)擁有院士、長江學(xué)者、泰山學(xué)者為代表的教師隊伍，學(xué)術(shù)研究實力強。同時，聘請企業(yè)技術(shù)人員、國內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任兼職教授，對促進工程教育改革發(fā)揮了促進作用，也為卓越工程師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。最后，山東大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)與山東省以及全國的機械行業(yè)企業(yè)及研究機構(gòu)一直保持良好的、密切的校企合作，在服務(wù)地方和與企業(yè)合作中積累了豐富的經(jīng)驗，這為卓越工程師培養(yǎng)提供了有利的條件，是我們實施卓越工程師培養(yǎng)計劃有了根本的保障。為促進卓越工程師培養(yǎng)計劃有效實施，我們將在如下方面進一步開展工作：（1）加大高層次人才引進和現(xiàn)有人才企業(yè)工程經(jīng)歷培養(yǎng)的力度，進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍水平；（2）通過多種渠道，加強青年教師企業(yè)經(jīng)歷的培訓(xùn)，創(chuàng)造具有工程意識的教育、教學(xué)氛圍；（3）積極聘請和擴充校外有豐富的工程經(jīng)驗、高水平的專家做兼職教師，逐步提升卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的效果。二、培養(yǎng)目標總體培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握寬厚的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本知識和基本技能扎實，在工程科學(xué)、技術(shù)方面具有較強的綜合創(chuàng)新意識、獨立工作能力和團隊精神，勝任機械產(chǎn)品的設(shè)計制造、研究開發(fā)、營銷管理等方面的工作和跨學(xué)科的合作任務(wù)，具備較高的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、高度的社會責(zé)任感與國際視野、過硬的社會競爭力、創(chuàng)造力、個性與人格健全發(fā)展的高端工程技術(shù)人才。具體闡述如下：本科工程型人才培養(yǎng)目標：確保學(xué)生具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，初步具備運用其所掌握的知識和技能解決基本的工程領(lǐng)域的問題，同時在工程領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿?，達到見習(xí)工程師水平。碩士工程型人才培養(yǎng)目標：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確保學(xué)生掌握所從事領(lǐng)域的較深入的基礎(chǔ)和專門知識和技能，通過一個實際的復(fù)雜工程問題或技術(shù)攻關(guān)等對應(yīng)的一個子問題的開發(fā)或設(shè)計或研究鍛煉，使其具有獨立承擔(dān)并解決開發(fā)或設(shè)計或研究類似問題的能力，達到機械工程師水平。博士工程型人才培養(yǎng)目標：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確保學(xué)生掌握所從事領(lǐng)域的深入的基礎(chǔ)和專門知識和技能，通過一個實際復(fù)雜工程問題或技術(shù)攻關(guān)的開發(fā)或設(shè)計或研究鍛煉，使其具有獨立承擔(dān)并解決開發(fā)或設(shè)計或研究復(fù)雜問題或攻關(guān)技術(shù)能力，達到高級機械工程師水平。三、培養(yǎng)方案（一）本科工程型人才培養(yǎng)方案機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科工程型人才采用“3+1”的四年制培養(yǎng)模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計。以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”為方針制定課程計劃?！皩捒趶健斌w現(xiàn)在立足機械學(xué)科的知識體系，將電子信息、自動化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識納入課程體系中，使學(xué)生適應(yīng)寬廣的工作領(lǐng)域；“厚基礎(chǔ)”體現(xiàn)在加重數(shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)類課程的學(xué)時；“重實踐”體現(xiàn)在注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練；“求創(chuàng)新”體現(xiàn)在課程與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，開放實驗室，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，鼓勵和組織學(xué)生開展多種形式的課外科技活動、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)活動。按照山東大學(xué)課程分類，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科工程型人才培養(yǎng)課程體系由通識平臺課程、學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)平臺課程三大部分組成，總學(xué)分150，課程結(jié)構(gòu)分布見圖1，課程學(xué)分學(xué)時分配見表1。圖1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)表1 課程學(xué)