【正文】 計法無偏性、有效性、一致性等估計量的評判標準區(qū)間估計的概念，求單個正態(tài)總體均值與方差的置信區(qū)間，求兩個正態(tài)總體均值差與方差比的置信區(qū)間質點運動學參照系質點的位矢、位移、速度、加速度勻加速運動直線勻加速運動拋體運動圓周運動相對運動牛頓運動定律牛頓運動定律及應用常見力與基本自然力非慣性系與慣性系動量與角動量沖量動量定律動量守恒定律質心質心運動定律質點的角動量定律角動量守恒定律功和能動能定律勢能機械能守恒定律碰撞剛體的運動轉動中的功和能轉動慣量剛體的定軸轉動定律定軸轉動角動量守恒定律狹義相對論基礎溫度溫度的概念理想氣體溫度理想氣體狀態(tài)方程氣體動理論理想氣體的壓強溫度的微觀意義能量均分定律麥克斯韋速率分布律等溫線氣體分子的平均自由程熱力學第一定律功、熱量、熱力學第一定律準靜態(tài)過程熱容絕熱過程循環(huán)過程卡諾循環(huán)致冷循環(huán)熱力學第二定律熱力學第二定律及其微觀意義熱力學概率與自然過程的方向波耳茲曼熵公式與熵增原理可逆過程克勞修斯熵公式振動簡諧運動旋轉矢量單擺簡諧運動的能量簡諧運動的合成阻尼振動 受迫振動 共振電磁振蕩波動機械波的概念平面簡諧波的波函數(shù)波的能量惠更斯原理波的干涉駐波聲波 超聲波 次聲波多普勒效應電磁波波動光學相干光楊氏雙縫干涉實驗、勞埃德鏡光程 薄膜干涉劈尖 牛頓環(huán)邁克耳孫干涉儀光的衍射單縫衍射園孔衍射 光學儀器的分辨率衍射光柵X射線的衍射 光的偏振性 馬呂斯定律反射光和折射光的偏振雙折射旋光現(xiàn)象化學熱力學基礎系統(tǒng)的性質、狀態(tài)*、狀態(tài)函數(shù)*、標準態(tài)、平衡態(tài)； 化學反應的熱效應與焓變 、ΔfHmθ與ΔrHmθ的計算、化學反應的方向、自發(fā)過程、吉布斯自由能、ΔfGmθ與ΔrGmθ的計算； 熵及熵變 、Smθ與ΔrSmθ的計算； 吉布斯—赫姆霍茲公式及其應用。 企業(yè)和社會環(huán)境 了解社會環(huán)境和發(fā)展趨勢以及與工程的相互關系 認識和了解歷史和文化背景環(huán)境 認識和了解不同的企業(yè)文化 企業(yè)生存和發(fā)展 設立系統(tǒng)目標和要求 定義系統(tǒng)功能 系統(tǒng)建模 系統(tǒng)開發(fā)項目管理 系統(tǒng)設計 設計過程 設計方法 知識應用 系統(tǒng)實施 設計實施的過程 確定和描述制造過程 測試、檢驗、驗證和認證 實施過程管理 系統(tǒng)運行 運行的設計和優(yōu)化 培訓及操作 運行維護 系統(tǒng)改進與演變 報廢回收 運行管理 附件1B 山東大學機械設計制造及其自動化專業(yè)教 學 大 綱（一）本科工程型人才教學大綱技術知識掌握和應用能力函數(shù)函數(shù)概念、函數(shù)表示方法及求函數(shù)定義域的方法函數(shù)的奇偶性、單調性、周期性和有界性復合函數(shù)及分段函數(shù)的概念基本初等函數(shù)的性質和圖形極限和連續(xù)極限的概念、數(shù)列極限、函數(shù)極限的精確定義極限的性質及運算法則，會求分式極限兩個重要極限，極限存在準則無窮小的定義及性質，等價無窮小函數(shù)在一點連續(xù)的兩個等價定義，間斷點的分類和類型連續(xù)函數(shù)運算與初等函數(shù)的連續(xù)性，閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質導數(shù)和微分 導數(shù)的概念、幾何意義，函數(shù)的可導性與連續(xù)性的關系導數(shù)的運算法則和復合函數(shù)的求導方法，基本初等函數(shù)的導數(shù)公式微分的概念，函數(shù)可導與可微的關系，函數(shù)的微分中值定理與導數(shù)的應用羅爾定、拉格朗日定理的條件和結論，泰勒中值定理函數(shù)極值的概念，用導數(shù)判別函數(shù)的單調性和求函數(shù)極值的方法用導數(shù)判別函數(shù)圖形的凹凸性、拐點羅必達法則求未定式極限的方法不定積分原函數(shù)與不定積分的概念，不定積分的性質不定積分的基本公式、換元積分法、分部積分法有理函數(shù)、三角函數(shù)的有理式和簡單無理函數(shù)的積分定積分定積分的基本概念、性質及定積分中值定理變上限積分函數(shù)并會求它的導數(shù)，牛頓萊布尼茲公式定積分的換元積分法和分部積分法廣義積分的概念微分方程微分方程及階、解和通解，初始條件和特解等基本概念，識別微分方程的類型變量可分離的方程及一階線性微分方程的解法齊次型方程，用簡單變量代換解某些微分方程多元函數(shù)微分法及其應用多元函數(shù)的概念，二元函數(shù)的幾何意義，二元函數(shù)的定義域多元函數(shù)的偏導數(shù)、全微分的概念及其求法，二階偏導數(shù)復合函數(shù)一階、二階偏導數(shù)及隱函數(shù)的偏導數(shù)的求法多元函數(shù)極值和條件的極值概念，二元函數(shù)的極值，解決某些簡單的應用問題無窮級數(shù)常數(shù)項級數(shù)與函數(shù)項級數(shù)的概念、性質，數(shù)項級數(shù)的收斂性，函數(shù)項級數(shù)的收斂域及函數(shù)的冪級數(shù)展開行列式行列式的概念，行列式的定義與性質。1． 技術知識掌握和應用能力具備從事大型或復雜工程技術問題研究和系統(tǒng)產品設計開發(fā)的基本技能，系統(tǒng)深入地掌握了專門的工程技術知識和理論，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、前沿和發(fā)展趨勢。 基礎科學知識 數(shù)學 物理 化學 人文和社會科學知識 工程科學與技術基礎知識 力學 材料科學 電工電子學 控制工程 計算機技術 工程圖學 專業(yè)基礎知識與技能 機械設計原理與方法 制造工程原理與方法 傳動與控制的系統(tǒng)知識與解決工程技術問題、進行系統(tǒng)設計的初步技能 檢測和質量管理基本知識與解決工程技術問題、進行系統(tǒng)設計的初步技能 計算機應用及數(shù)控技術的基本知識與解決工程技術問題、進行系統(tǒng)設計的初步技能 專業(yè)領域技術標準2． 個人職業(yè)技能和職業(yè)素質注重培養(yǎng)系統(tǒng)思維與創(chuàng)造思維能力，提高分析解決工程實際問題的能力，具備應用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法，分析解決工程問題的能力和良好的職業(yè)道德。 工程推理和解決問題 認識和系統(tǒng)表述問題 建立模型 判斷和定性分析 帶不確定性因素分析 解決方法和建議 實驗中探尋知識 建立假設 查詢相關文獻 實驗探索 假設檢驗和論證 系統(tǒng)思維 整體思維 系統(tǒng)的顯現(xiàn)和交互作用 確定主次與重點 解決問題時權衡、判斷 個人能力和態(tài)度 主動性與愿意承擔風險的態(tài)度 執(zhí)著追求與應變能力 創(chuàng)造性思維 批判性思維 自省個人的知識、技能、態(tài)度 求知欲和終身學習 時間和資源管理 職業(yè)道德素質 社會意識和基本知識 職業(yè)行為的培養(yǎng) 主動規(guī)劃個人職業(yè)生涯 與世界工程發(fā)展保持同步3． 團隊協(xié)作和交流具備團隊合作精神，并具備一定的協(xié)調、管理、競爭與合作的能力，具備有效的溝通與交流能力。我們也聘請了部分企業(yè)工程師擔任兼職教師，指導學生實習、畢業(yè)設計，并為學生進行案例教學。十、專業(yè)師資隊伍機械設計制造及其自動化專業(yè)教師隊伍情況見表9。九、國際化辦學模式本專業(yè)順應經濟全球化趨勢，利用最優(yōu)秀的工科生源和教育資源為全球市場培養(yǎng)工程技術人才。將產學研相結合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過邊教學、邊實踐、邊科研、邊應用，使工程教育和培養(yǎng)過程更貼近社會、貼近市場、貼近生產。七、課程教學大綱專業(yè)課程教學大綱規(guī)定一門課程對學生的知識、能力和素質進行培養(yǎng)的內容、進度、方式和程度，其編制依據(jù)是本專業(yè)的教學大綱（附件1B）和專業(yè)目標實現(xiàn)矩陣（附件8A、8B、8C）。這三種方式的應用說明如下：I：介紹1) 針對本知識點或能力對學生進行簡單介紹2) 針對本知識點或能力沒有明確的教學目標要求3) 關于本知識點或能力的授課、討論和實驗的時間都少于一小時4) 同本知識點或能力相關的練習、項目或作業(yè)要求較少或沒有5) 一般沒有考核要求T：講授1) 針對本知識點或能力對學生有明確的要求2) 通過該教學環(huán)節(jié)的學習，學生的認知水平知識要提高一級（從不知到認知、從認知到理解、從理解到應用、從應用到分析評價、從分析評價到創(chuàng)新等）3) 關于本知識點或能力的授課、討論和實驗的時間至少一小時4) 設計有關于本知識點或能力的練習、項目或作業(yè)要求5) 一般會有考核要求U：應用1) 學生可能在此知識點或能力方面已經具備一定的程度，或學生有能力通過自己的努力達到本環(huán)節(jié)的要求2) 盡管沒有直接關于本知識點或能力的考核，學生可能需要應用它去完成其他教學目標3) 對于本知識點或能力的學習沒有時間限制4) 針對本知識點或能力的培養(yǎng)，一般采用校內或企業(yè)實踐的方式進行5) 針對本知識點或能力的的考核，一般采用綜合測評的方式六、專業(yè)教學大綱附件1B為專業(yè)培養(yǎng)標準。五、專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣將專業(yè)特征目標所規(guī)定的知識、能力和素質要求落實到具體的教學和實踐環(huán)節(jié)。1. 全程導師制：本科生一入校即配置有豐富工程經歷的教師擔任指導教師，以利于導師對學生在各階段學習的連續(xù)指導。(2) 前沿講座方式及次數(shù)：以專家和學生講授交叉進行。2. 課程設置及教學要求應修學分不少于14學分，其中必修課不少于12分（含前沿講座與專業(yè)實踐）。在做學位論文期間，博士生要定期向導師及企業(yè)合作導師匯報論文進展情況。培養(yǎng)實行“雙導師制”：校內導師和企業(yè)合作導師。2. 課程設置及教學要求應修學分不少于30學分，其中必修課不少于24分（含前沿講座與專業(yè)實踐）。3) 開題報告及中期篩選：應在第三學期初進行開題報告及中期篩選，經指導教師（組）和所在院所審定通過后，方可開展學位論文的科研工作。培養(yǎng)實行“雙導師制”：校內導師和企業(yè)合作導師。其中，專業(yè)必修課分為“機械制造及自動化”、“機械設計及自動化”、“機械電子工程”和“工業(yè)工程”四個方向模塊，每方向5學分；專業(yè)選修課8學分。(1) 創(chuàng)新設計目的為全面提高高等教育教學質量，加強大學生創(chuàng)新意識、合作精神、實踐能力培養(yǎng)，促進大學生基礎知識與綜合能力、理論與實踐的有機結合，全面實現(xiàn)“質量工程”的各項指標要求。學校建立了10個大創(chuàng)新教育平臺，創(chuàng)新教育平臺隸屬教務處，由各學院管理。對該類課程，將在教學采取靈活多樣的授課方式，進行教學內容的更新和改造，減少課堂教學課時，進一步壓縮課程的學時學分。以“寬口徑、厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新”為方針制定課程計劃。具體闡述如下：本科工程型人才培養(yǎng)目標：確保學生具備并能應用與本專業(yè)相關的科學、數(shù)學、工程科學基礎知識，初步具備運用其所掌握的知識和技能解決基本的工程領域的問題，同時在工程領域有發(fā)展?jié)摿?，達到見習工程師水平。同時，聘請企業(yè)技術人員、國內外知名學者擔任兼職教授，對促進工程教育改革發(fā)揮了促進作用，也為卓越工程師培養(yǎng)奠定了基礎。山東省將制造業(yè)強省作為戰(zhàn)略目標。將典型的科研成果凝練進教學案例、實驗、設計和課程，作為優(yōu)質資源服務于教學。2006年機械設計制造及其自動化專業(yè)成為山東省品牌專業(yè)，2007年通過全國工程教育專業(yè)認證，2008年成為教育部第一類特色專業(yè)建設點。無論從人才需求的儲備角度，還是高等工程教育觀念的轉變，卓越工程師培養(yǎng)試點都有迫切性和戰(zhàn)略意義。機械裝備制造業(yè)急需高水平和具有領軍作用的卓越工程科技人才。5．教育部、學校應設立專項基金和獎學金以支持該項目的持續(xù)開展。國家層面要通過立法和設立相應的機構來為定校企合作關系，明確學校和企業(yè)的各自責任和義務，出臺相應減免稅政策調動企業(yè)參與并支持卓越工程師培養(yǎng)的積極性主動性。2．建立中外工程教育交流機制。4．經費保障：學校將加大經費投入，在教學個環(huán)節(jié)中優(yōu)先確保卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的需要。主要包括以下方面：1．制度保障：培養(yǎng)方案定期修訂制度，專家委員會和工作組制度，校院兩級教學督導制度，企業(yè)實踐跟蹤監(jiān)控制度，以及學生評教與教師評學制度等，建立全員參與的質量監(jiān)控評價體系。專業(yè)選修課程應為專業(yè)能力培養(yǎng)型課程，可以采取討論式、研究式、工程設計式、案例式、創(chuàng)新訓練式等多種形式，課程規(guī)格小型化。課程內容要面向工程，強調“寬基礎、重實踐、重應用”，教學內容要精，適當削減部分理論課程學時，強化實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)環(huán)節(jié)：畢業(yè)環(huán)節(jié)結合生產實際進行，內容可以是工廠設計、車間設計、生產流程設計、產品設計、工藝設計、改造方案、營銷等策劃方案、實驗報告、工程論證報告、研發(fā)報告、管理制度與機制構建等與企業(yè)實際相結合、能解決企業(yè)實際問題的設計或者研究報告。采取校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，分別制定本科、碩士、博士三個階段的校內和企業(yè)培養(yǎng)方案，三個階段均要有到國內大中型企業(yè)頂崗或掛職，接受工程實踐訓練。方案修訂應遵循高等教育基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，綜合提高的原則；堅持知識結構和課程體系優(yōu)化的原則；堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學，特別加強工程實訓的原則；堅持以學生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學生特長的原則。六、培養(yǎng)計劃與方案1. 指導思想與基本原則認真貫徹落實教育部有關文件精神，努力構建社會經濟發(fā)展需要的務實創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國家迫切需要的創(chuàng)新型高級工程人才。工程碩士和博士階段學籍由研究生部門管理，達到工程碩士畢業(yè)要求的，方可進入博士階段。學校還將通過培養(yǎng)國際化的師資、吸納先進的國際化教學內容、建立國際化的校園環(huán)境等措施確保國際化戰(zhàn)略的有效實施。對已建校外實踐基地，進一步明確全方位合作的內容、模式，建成若干滿足學生實習與頂崗工作的實踐基地。把課程設計、畢業(yè)設計的內容與工程設計相結合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。本科工程型人才培養(yǎng)模式：采用“3+1”的四年制本科培養(yǎng)模式，3年在校學習，累計1年在企業(yè)學習和做畢業(yè)設計； 碩士工程型人才培養(yǎng)模式：采用“3+1+1+1”的培養(yǎng)模式，4年本科加上2年全日制工程碩士階段培養(yǎng)。加強參與卓越工程師培養(yǎng)計劃的學生學業(yè)指導和專業(yè)指導，在試點過程中按學生志愿進行專業(yè)分流，實行動態(tài)培養(yǎng)機制和自由選擇專業(yè)機制，分流出的可按照普通班繼續(xù)完