【正文】 識和系統(tǒng)表述問題 建立模型 判斷和定性分析 帶不確定性因素分析 解決方法和建議 實驗中探尋知識 建立假設(shè) 查詢相關(guān)文獻 實驗探索 假設(shè)檢驗和論證 系統(tǒng)思維 整體思維 系統(tǒng)的顯現(xiàn)和交互作用 確定主次與重點 解決問題時權(quán)衡、判斷 個人能力和態(tài)度 主動性與愿意承擔風險的態(tài)度 執(zhí)著追求與應(yīng)變能力 創(chuàng)造性思維 批判性思維 自省個人的知識、技能、態(tài)度 求知欲和終身學習 時間和資源管理 職業(yè)道德素質(zhì) 社會意識和基本知識 職業(yè)行為的培養(yǎng) 主動規(guī)劃個人職業(yè)生涯 與世界工程發(fā)展保持同步3． 團隊協(xié)作和交流具備團隊合作精神，并具備較強的協(xié)調(diào)、管理、競爭與合作的能力，具備有效的溝通與交流能力。應(yīng)用行列式的性質(zhì)和行列式的展開定理計算行列式克萊姆法則應(yīng)用克萊姆法則解二、三元線性方程組矩 陣矩陣的概念，單位矩陣、對角矩陣、上（下）三角矩陣、對稱矩陣與反對稱矩陣，以及它們的性質(zhì)矩陣的線性運算、乘法、轉(zhuǎn)置，以及它們的運算規(guī)律，方陣的冪、方陣乘積的行列式逆矩陣的概念，逆矩陣的性質(zhì)，以及矩陣可逆的充要條件矩陣的初等變換，矩陣秩的概念，用行初等變換求逆矩陣及矩陣秩的方法線性方程組用消元法解方程組n維向量與n維向量空間的概念，n維向量的線性運算向量組的線性相關(guān)性與線性無關(guān)性，判斷一個向量組是否線性相關(guān)用初等變換的方法求向量組的極大無關(guān)組及向量組的秩用初等變換的方法求方程組通解的方法線性方程組的一般形式與矩陣形式，線性方程組有解的判定定理矩陣的特征值矩陣的特征值與特征向量的概念，求特征值與特征向量的方法，特征值與特征向量的性質(zhì)。 低碳鋼的拉伸試驗，應(yīng)力—應(yīng)變圖，強度指標，塑性指標，冷作硬倫現(xiàn)象。園軸扭轉(zhuǎn)時的應(yīng)力和變形。平行移軸公式，轉(zhuǎn)軸公式，組合圖形的慣性矩和慣性積的計算，截面的主慣性軸和主慣性矩。強度條件和剛度條件。剪切剪切的概念和實例，剪切的實用計算，擠壓的實用計算?；瘜W反應(yīng)速率與化學平衡化學反應(yīng)進度與反應(yīng)速率的表示法； 影響反應(yīng)速率的因素；質(zhì)量作用定律；反應(yīng)級數(shù)；阿侖尼烏斯公式及其應(yīng)用；活化能；催化劑與催化作用*； *鏈反應(yīng)與光化反應(yīng)；標準平衡常數(shù)Kθ、ΔrGmθ= RTlnKθ關(guān)系式的應(yīng)用及平衡常數(shù)Kθ計算；Kθ與溫度的關(guān)系及平衡的移動；溶液與水溶液中的離子平衡稀溶液的通性及其在工程與生活實際中的應(yīng)用*；水溶液中的單相離子平衡、Ka、Kb 、緩沖溶液、溶液pH值的計算； 難溶電解質(zhì)的多相離子平衡Ks、溶度積規(guī)則及其應(yīng)用；*表面活性劑的結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用。 基礎(chǔ)科學知識 數(shù)學 自然科學 人文和社會科學知識 工程科學與技術(shù)的系統(tǒng)理論和方法 力學 材料科學 電工電子學 控制工程 計算機技術(shù) 工程圖學 專業(yè)理論與技能 先進制造體系 ，并具有對現(xiàn)代社會問題、對工程與世界和社會的影響關(guān)系等有獨自的認識 專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標準2． 個人職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)具備從復(fù)雜系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)并提取關(guān)鍵技術(shù)進而提出系統(tǒng)解決方案的能力、掌握采用最優(yōu)化技術(shù)路線和方法解決工程實際問題的能力和良好的職業(yè)道德。 團隊工作 組建高效團隊 團隊工作運行 團隊成長和演變 團隊管理和領(lǐng)導(dǎo)能力 交流能力 交流的策略 交流的結(jié)構(gòu) 書面交流 電子和多媒體交流 圖表交流 口頭表達和人際交流 外語交流 英語交流4． 企業(yè)和社會環(huán)境下的工程綜合能力經(jīng)歷過典型機械產(chǎn)品的設(shè)計、制造、使用、維護、檢驗、管理等工程訓(xùn)練，具備應(yīng)用基本理論和實踐方法解決工程實際問題的初步能力。山東大學已建立青年教師社會實踐制度，要求應(yīng)用學科的青年教師到企業(yè)和科研院所掛職鍛煉或開展合作研究，促進教師在實踐中提高教育教學能力、操作技能和創(chuàng)新能力。把課程學習與工程實踐相結(jié)合、真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實際工作能力。附件1B給出了本專業(yè)本科工程型人才、碩士工程型人才和博士工程型人才三個教學大綱。2. 篩選與分流機制：(1) 在三年半時，按培養(yǎng)效果的全面考核，約30%的學生（不超過10人）或自愿退出的學生，按本科工程型人才定位培養(yǎng)，繼續(xù)后半年的項目設(shè)計，通過答辯后畢業(yè)，獲得工學學士學位。課程設(shè)置及學時分配見表8。1. 研究方向與學位論文(1) 研究方向1) 高效加工技術(shù)及計算機控制2) 數(shù)控技術(shù)和檢測智能化3) 機械產(chǎn)品設(shè)計和制造自動化4) 機電系統(tǒng)建模、檢測與控制5) 機電系統(tǒng)虛擬工程6) 計算機圖形學及仿真技術(shù)7) 現(xiàn)代設(shè)計方法及理論8) 機械設(shè)備的振動、噪聲控制診斷與控制(2) 學位論文1) 應(yīng)保證至少兩年時間從事科學研究和學位論文工作，學位論文的選題必須密切結(jié)合實際，要面向大工程或復(fù)雜產(chǎn)品，同時又要體現(xiàn)本學科領(lǐng)域的前沿性和先進性，應(yīng)具有一定的深度和廣度，要有獨創(chuàng)的見解或?qū)π骂I(lǐng)域的開拓。在做學位論文期間，碩士生要定期向?qū)熂捌髽I(yè)合作導(dǎo)師匯報論文進展情況。表3 專業(yè)基礎(chǔ)課課程編號課 程 名 稱學分數(shù)16103000機械工程概論216076000互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)216143001控制工程基礎(chǔ)16247000微機原理與接口技術(shù)16248000工程測試技術(shù)16117003機械制造技術(shù)基礎(chǔ)416250000數(shù)控技術(shù)216160001氣動與液壓技術(shù)2最低要求學分小計表4 專業(yè)必修課課程編號課 程 名 稱學分數(shù)16207001先進制造技術(shù)316259000制造裝備及過程自動化216211000現(xiàn)代設(shè)計方法316111000機械系統(tǒng)設(shè)計216192001機電傳動控制316097002機電一體化系統(tǒng)設(shè)計216187000生產(chǎn)計劃與管理216251000制造業(yè)信息化技術(shù)3最低要求學分小計5表5 專業(yè)選修課課程編號課 程 名 稱學分數(shù)16127000計算機繪圖216038001電器與可編程序控制器216255000MATLAB編程與應(yīng)用216151001模具設(shè)計與制造216098000機器人概論216222000有限元分析216198000特種加工216056000工業(yè)工程216261000成組技術(shù)與CAPP216260000高效與精密加工技術(shù)216014001VC程序設(shè)計216237000機電產(chǎn)品的實例分析與設(shè)計216113001機械優(yōu)化設(shè)計216253000機械振動與控制216031000產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理216202001微機軟、硬件接口技術(shù)216050000工程曲面及CAD216193001數(shù)據(jù)庫技術(shù)216004001CAD/CAM/CAE技術(shù)216254000機構(gòu)綜合實驗與創(chuàng)新設(shè)計2最低要求學分小計84. 實踐環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)如表6所示，其中認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)進行，累計1年時間。每個創(chuàng)新教育平臺開設(shè)若干創(chuàng)新教育課程?！皩捒趶健斌w現(xiàn)在立足機械學科的知識體系，將電子信息、自動化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識納入課程體系中，使學生適應(yīng)寬廣的工作領(lǐng)域；“厚基礎(chǔ)”體現(xiàn)在加重數(shù)學、力學等學科基礎(chǔ)類課程的學時；“重實踐”體現(xiàn)在注重學生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練；“求創(chuàng)新”體現(xiàn)在課程與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，開放實驗室，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，鼓勵和組織學生開展多種形式的課外科技活動、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)活動。最后，山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)與山東省以及全國的機械行業(yè)企業(yè)及研究機構(gòu)一直保持良好的、密切的校企合作，在服務(wù)地方和與企業(yè)合作中積累了豐富的經(jīng)驗，這為卓越工程師培養(yǎng)提供了有利的條件，是我們實施卓越工程師培養(yǎng)計劃有了根本的保障。（3）分層次、多模塊、相互銜接的實驗實踐教學體系 推進“多基地、小批量、重實效”的實習與基地建設(shè)。2．山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的狀況山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以國家重點學科為依托，該學科1981年獲碩士學位授予權(quán)，1986年獲博士學位授予權(quán)，1996年被評為山東省重點學科，2007年被評為國家重點學科。附件一：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組附件二：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”工作組附件三：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目組附件一：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：徐顯明副組長：樊麗明 陳炎成 員：（按姓氏筆劃排序）馬傳峰 王仁卿 王劍敏 井海明 曲明軍 劉樹偉 劉澤洪（企業(yè)） 蘆延華 佟光武 周 潔 姜衛(wèi)東（企業(yè)） 趙顯附件二：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”工作組：組 長：樊麗明副組長：王仁卿 劉樹偉成 員：（按姓氏筆劃排序）馬傳峰 王仁卿 尹豐富（企業(yè)） 王 勇 王劍敏 井海明 王善坡（企業(yè)） 劉玉田 曲明軍 劉樹偉蘆延華 佟光武 李劍鋒 趙 顯 韓學山 潘久平（企業(yè)） 附件三：山東大學“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目組：組 長：李劍峰 劉玉田副組長：王勇 韓學山成 員：（按姓氏筆劃排序）劉 川（企業(yè)）李凱嶺 李瑞川（企業(yè)） 楊志宏 陳淑江 張 慧 張宮運（企業(yè)） 趙 軍 姜兆亮 高 琦 常光志（企業(yè)） 黃傳真 葛培琪 霍志璞 王秀和 叢 偉 張衛(wèi)星 李光友 張 文 張 利 李紅偉 房 玲 趙建國（企業(yè)）“卓越工程師培養(yǎng)計劃” 工作方案機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方案目 錄山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”學校培養(yǎng)方案 17附件1A 山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)標準 34附件1B 山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學大綱 46附件2《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學大綱 190附件3《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學大綱 199附件4機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習大綱 204附件5A企業(yè)培養(yǎng)方案 210附件5B卓越工程師實踐環(huán)節(jié)中國重汽培訓(xùn)計劃 225附件6C卓越工程師實踐環(huán)節(jié)海爾培訓(xùn)計劃 229附件6D卓越工程師實踐環(huán)節(jié)濰柴培訓(xùn)計劃 234附件6E卓越工程師實踐環(huán)節(jié)濟南二機床培訓(xùn)計劃 239附件6F卓越工程師實踐環(huán)節(jié)西門子公司培訓(xùn)計劃 244附件7國際化教育模式 249附件8A本科工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 245附件8B碩士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 247附件8C博士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣 249山東大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”學校培養(yǎng)方案一、前言1．機械工程領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)的迫切性 走新型工業(yè)化道路，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。建立學期交流或暑期交流制度，加強和國外一流大學的交流，聘請國外一流大學的名師來校授課，與國際工程教育人才標準接軌，試點班學生在校期間都具備短期或長期的海外學習經(jīng)歷。2．師資保障：采取引進、培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)專家主講部分課程，外聘教師的授課量將達30%以上，明確學校和企業(yè)外聘教師的資格和任職條件。課程教學與考核要結(jié)合工程實際進行，專業(yè)課以案例進行。3. 學分及學業(yè)要求學校要求各專業(yè)學院根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)特色和合作企業(yè)要求自行制定，學校不作統(tǒng)一要求。堅持通識教育，制訂科學的課程體系，以培養(yǎng)學生具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；堅持“方案寬口徑，培養(yǎng)個性化，出口多方向”的基本原則，樹立“以學生為主體”的現(xiàn)代教育理念，增強前沿意識、開放意識和國際意識；總結(jié)并吸收教育教學改革的最新成果，充分發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，突出行業(yè)特色，科學定位各專業(yè)高級工程人才培養(yǎng)目標，積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新型高級工程人才培養(yǎng)的需求。在課程設(shè)置方面在立足校情基礎(chǔ)上，吸收國際上優(yōu)秀工程技術(shù)人才培養(yǎng)的既有成果，開展教學方法改革，重點加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校將在以下幾方面進一步深化校企聯(lián)合培養(yǎng)模式并確保成效：建立企業(yè)和學校之間在實踐崗位的提供、學生的招聘、薪金的支付以及學生工作質(zhì)量的監(jiān)督、學習效果的評估等方面形成一套系統(tǒng)的有機融合的運行機制。1．校內(nèi)培養(yǎng)階段學校將整個培養(yǎng)模式劃分為本科、碩士、博士三個階段，采用模塊化結(jié)構(gòu)整合本、碩、博培養(yǎng)方案，形成貫通的培養(yǎng)模式。依托企業(yè)建立卓越工程師培養(yǎng)基地，形成學?！髽I(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。將按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計劃及工作方案”要求，借鑒發(fā)達國家的工程師培養(yǎng)模式以及我校百余年工程教育實踐所積累的經(jīng)驗，樹立“以學生為主體”的現(xiàn)代教育理念，增強前沿意識、開放意識和國際意識，總結(jié)并吸收教育教學改革的最新成果，科學定位各專業(yè)高級工程人才培養(yǎng)目標，積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新型高級工程人才培養(yǎng)的需求，注重打造學生的學習能力、創(chuàng)新能力、管理能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型高級工程人才。推出和實施了本科生、研究生教育創(chuàng)新計劃，積極探索在學科綜合、開放辦學和研究型大學環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，努力完善融“知識學習”和“人格培育”為一體的人才培養(yǎng)體系