【正文】 崗實習半年以上。 校際交流 不斷擴大 預期目標： 與 12 所兄弟院校達成 師生交換交流合作項目。完成專業(yè)為社會服務項目 20項，專利 10個以上，社會培訓 100人以上。部分核心課程評價采用學校與企業(yè)共同參與、自評、互評相結合，定量、定性相結合的評價機制。 預期目標： 完成 1 個校內(nèi)計算機輔助設計中心的建設，完成校內(nèi)模型與材料實訓室的建設，新增 3 家校外緊密型實訓基地建設，完成與創(chuàng)意園合作融 教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式的實訓中心；成為地方企業(yè)設計人員培訓基地。 監(jiān)測指標： ① 專業(yè)建設指導委員會會議記錄； ② 畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書（合同），創(chuàng)業(yè)證明材料 ③ 修改后人才培養(yǎng)方案。 、工學結合、產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)方案。 具體舉措 （ 1） 專業(yè)群的課程建設 與教材建設 ，根據(jù)專業(yè)群各專業(yè)已開課程情況，積極探索專業(yè)集群優(yōu)勢下的優(yōu)良課程體系。 10．教學質量保障體系建設 樹立以人才培養(yǎng)目標為中心的教學服務觀，以預防為主，監(jiān)管結合，加強過程監(jiān)控 ，調(diào)動教學主體的積極性、主動性，創(chuàng)造性的教學質量保障體系。 8． 打造一批重點課程和特色教材 ，基本實現(xiàn)網(wǎng)上專業(yè)資源庫的建設 根據(jù)行業(yè) 企業(yè) 對專業(yè)人才需求的特點，重新構建 以 設計 應用能力為中心、與職業(yè)資格要求相一致的 專業(yè)課程體系及課程標準 ， 構建 面向行業(yè)的開放式 產(chǎn)品設計 專業(yè)教學資源庫，使之能直接服務于專業(yè)教學，同時又能服務于在職從業(yè)人員，全面實現(xiàn)自主學習的平臺。 7． 加強 教學實驗實訓條件建設 根據(jù)本專業(yè)的教改模式，借助義烏市場的優(yōu)勢和義烏創(chuàng)意園的平臺，實行院內(nèi)外兩個資源的共享，建構面向市場開放式、動態(tài)的、規(guī)范的教學實驗實訓 的基地，形成融教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟轉型升級的研究機構。 （ 4）在所有課程中，盡量減少純理論考試、考核的形式，增加實踐操作考核的范圍， 能夠采用實踐操作進行的考試，盡量采用實踐操作考試。 （ 3）解放思想，樹立開放辦學的理念。 在與義烏玩具、帽子、圍巾、日用品行業(yè)協(xié)會合作的基礎 上進一步拓寬與工藝品行業(yè)協(xié)會、飾品行業(yè)協(xié)會、鐘表行業(yè)協(xié)會的合作 。 （ 2）增設專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，使學生通過創(chuàng)意園的學生創(chuàng)業(yè)基地，在學中做 ，在服務產(chǎn)業(yè)的同時增強學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。 、工學結合、產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)方案。 教師 隊伍 最大的特點是服務地方產(chǎn)業(yè)能力較強， 所有的專業(yè)教師都以個人或團隊的形式組建工作室，參與社會服務， 2 名教師作為義烏市首批工業(yè)特派員入住行業(yè)企業(yè) 。 2020 年，鄭耀的作品《淋浴造型設計》經(jīng)專家評審組評審，入選 2020 首屆國家級工業(yè)設計專業(yè)本科優(yōu)秀畢業(yè)設計。 義烏各層面對于產(chǎn)品造型設計的重視，給產(chǎn)品造型設計專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。 以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輻射帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的思路也是義烏政府層面對于產(chǎn)業(yè)轉型的認知。隨著義烏市市場經(jīng)濟的日益成熟 ,已經(jīng)形成了商貿(mào)、物流和會展三大核心產(chǎn)業(yè) ,飾品、服飾 、 工藝品、玩具、制筆 、 針織、拉鏈等九大支撐產(chǎn)業(yè)。通 過本項目的建設，將 本院產(chǎn)品造型設計 專業(yè)建成省內(nèi)一流，特色鮮明的全國知名高職高專品牌專業(yè)，并且?guī)訉W院藝術設計類專業(yè)群整體協(xié)調(diào)發(fā)展，成為義烏市及周邊地區(qū)設計類高素質技能型人才 培養(yǎng)基地。本專業(yè) 前 段 時間 對義烏的 39 家企業(yè)進行了調(diào)查。 “十二五”時期，義烏工業(yè)發(fā)展的主要任務是：保持優(yōu)勢，轉型升級，加快發(fā)展。專業(yè)已于行業(yè)協(xié)會共建研發(fā)中心一個，完成 服務 企業(yè)項目 幾十 項， 2 名教師作為義烏市首批工業(yè)特派員入住行業(yè)企業(yè)， 完成專利 10 多個， 為企業(yè)培訓達 100 余人次，受到了行業(yè)、企業(yè)的一致好評。 4. 課程、教材建設，教師科研充分結合產(chǎn)業(yè)需求 為了更好的實行培養(yǎng)符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展 所需的人才 ，專業(yè) 課程 建設 和教材建設 在校企合作中 由行業(yè)、企業(yè)參與 共同 完成。校外已于行業(yè)領頭企業(yè)新光、巨龍等 7 家企業(yè)建立緊密的實習關系。 六 、建設實施步驟與內(nèi)容 建設思路 依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，與企業(yè)共同合作中明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，改革人才 培養(yǎng)方案，完善課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容、重構培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資結構、教學資源配備，以此來提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量。 推出 多種 形式的職業(yè)技能培訓 ，對社會開展小商品設計、玩具設 計、色彩設計、首飾設計、設計管理等技能和職業(yè)培訓 。 （ 5）聘請 行業(yè) 企業(yè)技術專家或者在本專業(yè)一線工作的資深設計師、高級 工藝師、高級設計管理人才為專業(yè)兼職教師，組成高水平兼職教師隊伍 。 具體 舉措 (1)根據(jù)高職教育的特點，不斷探索并堅持能力評價社會化，引進職業(yè)考核的社會鑒定機制 ，推行“雙證書”制度，組織學生參加職業(yè)資格認證和相應技術技能等級考核， 使學生畢業(yè)時取得畢業(yè)證書外，還取得國家勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，從而為學生畢業(yè)后持證上崗或進一步深造打下良好的基礎。 提高專業(yè)建設水平。 （ 4） 完成與創(chuàng)意園合作融教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式的實訓中心 ， 成為地方企業(yè) 設計人員培訓基地 。 具體 舉措 （ 1） 在教學模式中堅持以市場 真實項目為導向，一年級學生采取“真實的項目，虛擬的操作”； 二年級學生采取“真實的項目，真實的操作（有老師指導）”，對大三的學生采取“真實的項目，單獨和組團操作”的教學形式。 11． 促進專業(yè)群建設 產(chǎn)品造型設計專業(yè)及其專業(yè)群建設，以滿足義烏及周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本需求為動力，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為核心。 七、預計效益 本專業(yè)經(jīng)過重點建設后，構建一套創(chuàng)新型的 校企 結合 、 工學結合、 產(chǎn)學結合 的人才培養(yǎng)方案； 使該專業(yè) 成 為 省內(nèi)一流，特色鮮明的知名高職高專品牌專業(yè)，并且?guī)訉W院藝術設計類專業(yè)群整體協(xié)調(diào)發(fā)展，成為義烏市及周邊地區(qū)設計類高端技能型人才培養(yǎng)基地。 八 、產(chǎn)品造型設計專業(yè)年度執(zhí)行計劃 建設進度表 建設內(nèi)容 2020 年度 2020 年度 改革和完善人才培養(yǎng) 方案 預期目標： 基本完成人才需求和人才規(guī)格調(diào)研工作，召開 12次專業(yè)建設指導委員會，形成較為科學的專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告，初步構建一套創(chuàng)新型校企合作、工學結合、產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)方案。 監(jiān)測指標： ① 下企業(yè)證明材料及成果；② 培訓進修佐證材料 ； ③ 專業(yè)考察佐證材料 ④ 教師隊伍基本數(shù)據(jù)資料。 預期目標： 完成 5 門左右的校企共建優(yōu)質課程建設并上網(wǎng)，完成 23 本有校企共同合作的特色教材編寫，并完成出版；基本建立起專業(yè)網(wǎng)絡資源庫的建設，實現(xiàn)專業(yè)基礎和專業(yè)主干課程的網(wǎng)絡化。 監(jiān)測指標： ① 產(chǎn)品造型設計課程考核辦法； ② 課程考證替代考試辦法； ③產(chǎn)品造型設計專業(yè)期末教學成果展評制度化建設。 監(jiān)測指標： ① 人才培養(yǎng)方案； ② 課程體系。 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 仿真訓練 :學生第二學期在校內(nèi)模擬仿真工藝室進行 10 學時的技術仿真訓練。 校企共建 師資團隊建設工程。 12 1 名學生在企業(yè)實習實訓滿 1個月為 1個人月，實習半個月算 個人月，照此計算 13 1 名企業(yè)員工在學校培訓 1天為 1個人日 6 （續(xù) 1） 16 地區(qū)支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展舉措 省級示范高職院校 建設計劃實施情況 省級示范高職院校建設計劃啟動時間 2020年 4月 本校列為省級示范高職建設院校時間 2020年 6月 本校獲得省級示范高職院校建設專項經(jīng)費數(shù)額（萬元） 2700 重點建設項目 重點項目一：精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)建設 重點項目二：環(huán)境監(jiān)測與治理技 術專業(yè)建設 重點項目三：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設 重點項目四：化學制藥技術專業(yè)建設 重點項目五：生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)建設 重點項目六：化工設備維修技術專業(yè)建設 其他項目 :校園教學環(huán)境建設 專業(yè)教師專業(yè)技術職務評聘辦法與培訓制度及實施情況 根據(jù)《教育部 國務院學位委員會關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》（教人［ 2020］ 3 號） 文件和 ｘｘ 市《 關于完善職稱評聘有關政策的通知 》 津人〔 2020〕 57 號 文件精神 ， 很好地落實了 鼓勵專業(yè)技術人員 進修培訓、 評審多個專業(yè)技術資格 、 完善轉系列評聘職稱 等政策， 多方 籌措專項經(jīng)費， 鼓勵 骨干教師學習提高 。 實訓耗損補貼制度及實施情況 學院出臺《實訓耗材使用管理規(guī)定》每年下?lián)軐嵱柡牟挠媱潱ＷC實訓實習正常運行。在多年的運作過程中， 校企共建 了 功能完備的化工實訓基地，搭建 了 共育化工技能人才平臺 ； 校企共建 了 特色鮮明的化工專業(yè)，適應 了 化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要 ； 校企共建 了 德技雙優(yōu)的化工師資，支撐 了 化工技能人才培養(yǎng) ； 校企共建了環(huán)境育人的化工校園文化，營造了良好培育人才氛圍；校企共建了開放辦學的體制機制，充分發(fā)揮了 服務輻射功能 。即 2020年開展的與 ｘｘ 大乙烯企業(yè)共同聯(lián)合開辦的 160名同學參加的“三年全程訂單的乙烯 模式”、 2020年與內(nèi)蒙古神華集團共同聯(lián)合開辦的有 45名同學參加的“兩年定向就業(yè)的神華模式”和 2020年于 ｘｘ 堿廠共同聯(lián)合開辦的由 200名同學參加的“一年定崗就業(yè)的天堿模式”，目前學院有各類型的訂單班占到全院的 30%。 環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)：根據(jù)環(huán)境保護行業(yè)發(fā)展趨 勢，按照環(huán)保專業(yè)崗位群分析，依托 * ******所屬企業(yè)，與 ｘｘ 化工廠、石家莊橋西污水處理廠等企業(yè)合作，以“實施工學并舉，企業(yè)頂崗實訓”為核心，實施“雙證融通、校企共育”的工學結合教學模式改革。 在 為 企 業(yè) 培養(yǎng)技能人才方面： 近三年來學院對集團公司 所屬企業(yè)的在崗職工進行各種崗位培訓，每年約 8000人；為企業(yè)共培養(yǎng)了高級工 3200多名，技師 512名，高級技師 40名。 積極為化工 中職畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育 服務。 學院將充分發(fā) 揮環(huán)渤?；ぢ殬I(yè)院校協(xié)作會秘書長單位的作用，以協(xié)作會為平臺，通過 資源共享、互惠互利 為 環(huán)渤海職業(yè)院校 服務 。 全院每年為社會培訓各類人員不少于 1萬人次；4個重點專業(yè) 三 年培訓 化工技能人才 不少于 2020人次；與企業(yè)合作開發(fā)科研項目計劃 24項。 2020 年學院張利峰博士承擔渤海 *****重點項目，進入博士后科研工作站，在園區(qū)渤天化公司負責《甘油法生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷催化技術開發(fā)》的項目研究，該項目獲得 2020年首批“ ｘｘ 市企業(yè)博士后科技創(chuàng)新?lián)駜?yōu)資助計劃”，并獲得了 ｘｘ 市科委的一等項目資助。 規(guī)劃建設： 學院將繼續(xù)鞏固原有工學結合模式，依據(jù)專業(yè)特色，不斷創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵，開發(fā)多渠道的新模式，特別是在以下重點建設專業(yè)中要著力提升工學結合的水平和質量。 8 18 工學結合人才 培養(yǎng) 模式改革現(xiàn)狀與規(guī)劃綜述 現(xiàn)狀情況： 學院依據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系，多年來探索了以下幾種具有學院特色的工學結合的教學模式： 校企共同開展技能人才訂單培養(yǎng)合作。 集團公司始終 將 學院的建設 發(fā)展納 入行業(yè)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略，在集團公司“一園四區(qū)中長期振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中，以學院為本部，把學院確立為集團公司的教育培訓園基地予以重點建設，推動了集團“產(chǎn)業(yè)園、科技園、教育培訓園”的同步發(fā)展，多年的校企多方合作，保障了集團公司企業(yè)生產(chǎn)一線緊缺技能操作人才的需求，在推動行業(yè)發(fā)展，提升學院 辦學水平方面 發(fā)揮了重要作用 。 頂崗實習工傷保險補貼制度及實施情況 市 教委下發(fā)《關于推行校方責任保險制度的實施意見》，學院制定關于頂崗實習的管理規(guī)定，學校、企業(yè)、學生三方簽署《安全協(xié)議》，并規(guī)定了三方分擔的 責任及工傷保險補貼辦法。 校企合作 體制機制創(chuàng)新工程 。 院校事業(yè)發(fā)展 “十二五”規(guī)劃 學生規(guī)劃數(shù) 8000 專業(yè)規(guī)劃數(shù) 40 院校發(fā)展類型定位 □一產(chǎn)為主 ?二產(chǎn)為主 □三產(chǎn)為主 □綜 合 重點建設項 目 校企共建 重點專業(yè)建設工程。 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓 : 在 5學期安排三次，每次不少于一周的學生在校內(nèi)參加生產(chǎn)性實訓。 監(jiān)測指標： ① 合作協(xié)議書； ② 交流合作計劃。 監(jiān)測指標： ① 社會服務合同書，合作成果；專利材料。再更多的核心課程評價上采用學校與企業(yè)共同參與的評價機制。 課程 及 教材 建設 預期目標： 初步建立起專業(yè)網(wǎng)絡資源庫的框架建設，完成 5門左右的校企共建優(yōu)質課程建設 并上網(wǎng)，完成 23門課程的特色教材編寫。 預期目標： 落實 2 名骨干教師下行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)頂崗鍛煉， 46人次的在職進修培訓，申報副教授 2 人，聘請兼職教授 2 名，兼職教師 5 名。 重點培養(yǎng)骨干教師 46 人， 10 名左右青年教師參與專業(yè)培訓， 聘請企業(yè)技術和管理骨干 6人以上 ，建成一支穩(wěn)定的具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專兼結合、校企互通的教師隊伍； 3. 構建融教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式 的實訓中