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層次分析法在大學(xué)本科生就業(yè)決策中的應(yīng)用(存儲版)

2025-07-26 12:57上一頁面

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【正文】 系的學(xué)生將來進(jìn)入社會的就業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行一定的分析,為數(shù)學(xué)系學(xué)生對與以后自己的定位有一個(gè)初步的了解,并朝自己的目標(biāo)發(fā)展。1 建立層次結(jié)構(gòu)模型商洛學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)生就業(yè)決策問題可分為三個(gè)層次:上層為目標(biāo)層O,即商洛學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)生就業(yè)方向;中間為準(zhǔn)則層,本文以能力培養(yǎng),工資待遇,公司名氣,發(fā)展前途,地理位置5個(gè)準(zhǔn)則為決策準(zhǔn)則;下層為決策層P,即對商洛學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)生就業(yè)選擇的綜合決策(通過問卷調(diào)查實(shí)現(xiàn))。參考文獻(xiàn): [1]姜啟源,數(shù)學(xué)模型(第2版)[M].北京:高等教育出版社,. [2]楊啟帆,方道元,數(shù)學(xué)建模[M].杭州:浙江大學(xué)出版社。它是一種定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)化、層次化的分析方法,適用于較為復(fù)雜、較為模糊且難以完全用定量進(jìn)行分析的決策問題。它將復(fù)雜的問題層次化,根據(jù)問題和要達(dá)到的目標(biāo),獎(jiǎng)問題分解為不同的組成因素,并按照因素間的相互關(guān)聯(lián)以及隸屬關(guān)系將因素按不同層次聚集組合,形成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型。其組合權(quán)量分別為:教師: 能力培養(yǎng) *=; 工資待遇 *=; 公
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