【正文】 更需要查閱大量的資料。調(diào)查表明（見圖5），在教師對科學(xué)課探究式教學(xué)法新理念的理解程度以及在教學(xué)中使用頻率的項(xiàng)目中，選擇“好”“一般”和“較差”%、%%。這在筆者聽過的一堂市級評優(yōu)課中也得到了一定反映。此外，%的教師選擇了“學(xué)校不重視”選項(xiàng)，%的教師選擇了“得不到教研員等的教學(xué)指導(dǎo)”選項(xiàng)，%的教師選擇了“自己對教材內(nèi)容把握不好”選項(xiàng)。 針對此次調(diào)查以及以往調(diào)研中教師反映強(qiáng)烈的缺少配套資源的問題，科學(xué)課教材在基本完成一輪編寫任務(wù)的基礎(chǔ)上，要大力開發(fā)立體化教材，豐富教學(xué)資源。在這些問題存在的情況下，如果使用不適合的科學(xué)教材，可能會給那些農(nóng)村教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)帶來困難。一方面，應(yīng)拓寬渠道，想方設(shè)法加大對科學(xué)教育資金的投入，配備必要的教學(xué)設(shè)備、儀器，解除教師教學(xué)的后顧之憂。 　??？　　從教師和家長雙方來看，都高度重視家校溝通，雙方對家校溝通的態(tài)度是積極的，大部分教師和家長認(rèn)為家校溝通是見成效的。男女家長與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區(qū)的學(xué)生家長與教師的溝通處于不同水平，即不同區(qū)域的教師與家長溝通工作存在本質(zhì)性的差異。這反映出家校溝通中家長對學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長的關(guān)注度不夠，家校教育還沒有真正產(chǎn)生共鳴。這與新入職教師對于學(xué)生的全面管理的意識不強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，也反映出職前培養(yǎng)與入職培訓(xùn)的缺失?！　≌{(diào)查結(jié)果顯示，教師和家長主要采取的溝通方式是電話、短信和家校聯(lián)系簿，%、%、%，%、%、%，以上均為不可視溝通。中國人力資源開發(fā)網(wǎng)占發(fā)布了《2008年中國職場人士工作倦怠現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，%的職場人士會產(chǎn)生工作倦怠，%的職場人士感到工作壓力較大，下班后深感筋疲力盡?！　〗處熀图议L高度重視家校溝通，雙方對家校溝通的成效評價(jià)滿意，要進(jìn)一步加大家校溝通的實(shí)施力度，提高溝通質(zhì)量。據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒2010》數(shù)據(jù)顯示，%，相比2009年的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，男教師所占比例呈下降趨勢?！　”菊{(diào)查認(rèn)為，可以從區(qū)、校兩級進(jìn)行教師家校溝通的培養(yǎng)。家長和教師常用的溝通方式是電話、短信、家校聯(lián)系簿，對可視化、觸網(wǎng)式的溝通方式利用率低，新型的家校溝通方式急需開發(fā)。教師的家校溝通若要產(chǎn)生效果，時(shí)機(jī)的選擇尤為重要。對年輕教師來說，入職前的師范院校并沒有開設(shè)家校溝通的課程，入職后的新教師培訓(xùn)與職后培訓(xùn)中涉及家校溝通的內(nèi)容也屈指可數(shù)?！　∧薪處煴扰處煾P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)重視基礎(chǔ)教育階段男教師過少現(xiàn)象。　　　　家校溝通能否充分發(fā)揮作用，取決于家校雙方在溝通中是否有積極的態(tài)度與評價(jià)、合理的內(nèi)容與時(shí)機(jī)。　　調(diào)查結(jié)果顯示，教師和家長都把工作太忙視為影響家校溝通的最主要原因，其中，%，%。調(diào)查結(jié)果還顯示，超過20%的教師采用“報(bào)喜式”的溝通，說明教師已經(jīng)改變了以往“告狀式”溝通，孩子不再因“老師找家長而色變”，這種做法有利于增進(jìn)家長、教師與學(xué)生之間的感情，提高家校溝通的質(zhì)量?！　慕听g看，教齡低的教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)較多，對學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠?！　】傮w而言，在家校溝通中，教師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注度最高，%%（見圖1）?！　≌{(diào)查結(jié)果表明，不同性別、學(xué)段的教師在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，而不同教齡、職務(wù)、學(xué)校所在地的教師在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=）；不同性別、學(xué)段的家長在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，不同地區(qū)的家長在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=）。它在家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合中發(fā)揮著非常重要的紐帶作用，良好的家校溝通有利于學(xué)生、家長、學(xué)校的共同發(fā)展。沒有針的引導(dǎo)，思維的“線”就難以準(zhǔn)確地找到科學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)。要拓寬培訓(xùn)渠道，使培訓(xùn)成為科學(xué)教師和專業(yè)研究人員的“合作共同體”，為一線教師之間以及教師與專業(yè)研究人員之間的學(xué)習(xí)與研討提供一個互動場所，以全面促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，有些前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于物質(zhì)流通和信息暢達(dá)的城市地區(qū)；又限于農(nóng)村地區(qū)的師資力量，總會有些教師在把握教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)過程等方面存在更多的困難，需要提供更多的幫助。 （一）加強(qiáng)對科學(xué)課程教材研究，編寫出適用的科學(xué)教材 ，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知與心理的發(fā)展規(guī)律 在課程改革中，根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)教材應(yīng)更好地兼顧科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)和思維水平的提高三條線索，以學(xué)生自主探究為核心，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動編排上更好地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知與心理規(guī)律的發(fā)展階段，更好地符合學(xué)生的認(rèn)知過程，達(dá)到對科學(xué)本質(zhì)理解的最終目的。這說明，大多數(shù)教師已具備以網(wǎng)絡(luò)作為查閱資源、幫助教學(xué)的途徑的意識，但是仍有大多數(shù)人并不具備經(jīng)常上網(wǎng)的硬件條件。 但調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在一些選擇了參加過教研員組織的教學(xué)研究活動的教師中，仍有許多人在教學(xué)過程中面臨問題的調(diào)查選項(xiàng)中，選擇了“得不到教研員的教學(xué)指導(dǎo)”。這些新要求同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入理解探究式教學(xué)的理念，更多地運(yùn)用新的資源和方法組織教學(xué)活動。）選擇“好”“一般”和“較差”的比重如圖4所示，其中評價(jià)為“差”的比重有五項(xiàng)達(dá)到40%以上，其余兩項(xiàng)也在20%以上，所占比重均較高。 此外，在教材體現(xiàn)的與教師接受能力的適應(yīng)性方面，即教材的難易程度是否適應(yīng)教師所具有的學(xué)識水平和教學(xué)技能，教材價(jià)格是否合理并為多數(shù)學(xué)生所能承擔(dān)，教師每學(xué)期科學(xué)課能否完成教材內(nèi)容量，在這些項(xiàng)目中，選擇“好”“一般”和“較差”的比重如下圖所示。調(diào)查分析表明，教師對教材與學(xué)生的適應(yīng)性上還存在許多不滿意的方面。這在一定程度上說明，小學(xué)科學(xué)教材在體現(xiàn)知識與科學(xué)性方面尚有提高和完善的空間。 。 、生物和地理資源、人們的生活習(xí)慣、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)。 ，是否有利于教學(xué)進(jìn)展以及有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。調(diào)查對象主要為小學(xué)科學(xué)骨干教師、教學(xué)研究人員。發(fā)表:　　互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高　　學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)，主要包括工具類產(chǎn)品、網(wǎng)校類、題庫類產(chǎn)品等。如何有效的實(shí)施合理的教學(xué)方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長，是家長最期望解決的問題。|在過馬路時(shí)，我們應(yīng)該走人行道與斑馬線，時(shí)刻注意關(guān)注身邊交通狀況，決不能圖少走幾步路而橫穿道路或跨越隔離帶。另外，男生宿舍里的煙頭也是釀成火災(zāi)的潛在隱患。對于在校的學(xué)生，身邊需要注重安全的地方很多：人生安全、財(cái)產(chǎn)安全、運(yùn)動安全、交通安全、宿舍安全等。宿舍是學(xué)生課余學(xué)習(xí)與生活的主要陣地，創(chuàng)造一個安全文明、舒適和諧的宿舍環(huán)境很有必要。 隨著社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏也越來越快，尤其在大城市，汽車成了人們出行的主要交通工具，在交通運(yùn)輸日益發(fā)達(dá)的同時(shí)，也隱藏了一個不容忽視的重大問題—交通安全。大學(xué)校園是社會的一個主要組成部分，校園安全問題是社會安全問題的反映，學(xué)?？梢园寻踩逃{入教育的各個環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)、第二課堂活動等，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些安全學(xué)習(xí)、安全生活等基本理論與知識，逐步形成較明確的安全理念和重視安全的行為習(xí)慣。摘要強(qiáng)調(diào)孩子個性的發(fā)展，針對不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個人潛能就達(dá)到教育的目的?！　】萍蓟ヂ?lián)網(wǎng)與線下面授的有機(jī)結(jié)合：偏向基于傳統(tǒng)面授，配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式　　單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，都不完善。20140911為了解小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容涉及教材、教學(xué)、學(xué)校情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及被調(diào)查者的個人情況五個方面。 ，有利于引導(dǎo)學(xué)生體會正確的學(xué)習(xí)方法。 。