【正文】 更需要查閱大量的資料。調查表明（見圖5），在教師對科學課探究式教學法新理念的理解程度以及在教學中使用頻率的項目中，選擇“好”“一般”和“較差”%、%%。這在筆者聽過的一堂市級評優(yōu)課中也得到了一定反映。此外，%的教師選擇了“學校不重視”選項，%的教師選擇了“得不到教研員等的教學指導”選項，%的教師選擇了“自己對教材內(nèi)容把握不好”選項。 針對此次調查以及以往調研中教師反映強烈的缺少配套資源的問題，科學課教材在基本完成一輪編寫任務的基礎上，要大力開發(fā)立體化教材，豐富教學資源。在這些問題存在的情況下，如果使用不適合的科學教材，可能會給那些農(nóng)村教師教學或學生學習帶來困難。一方面，應拓寬渠道，想方設法加大對科學教育資金的投入，配備必要的教學設備、儀器，解除教師教學的后顧之憂。 　??？　　從教師和家長雙方來看，都高度重視家校溝通，雙方對家校溝通的態(tài)度是積極的，大部分教師和家長認為家校溝通是見成效的。男女家長與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區(qū)的學生家長與教師的溝通處于不同水平，即不同區(qū)域的教師與家長溝通工作存在本質性的差異。這反映出家校溝通中家長對學生的全面發(fā)展與健康成長的關注度不夠，家校教育還沒有真正產(chǎn)生共鳴。這與新入職教師對于學生的全面管理的意識不強和經(jīng)驗不足有關，也反映出職前培養(yǎng)與入職培訓的缺失?！　≌{查結果顯示，教師和家長主要采取的溝通方式是電話、短信和家校聯(lián)系簿，%、%、%，%、%、%，以上均為不可視溝通。中國人力資源開發(fā)網(wǎng)占發(fā)布了《2008年中國職場人士工作倦怠現(xiàn)狀調查報告》顯示，%的職場人士會產(chǎn)生工作倦怠，%的職場人士感到工作壓力較大，下班后深感筋疲力盡。　　教師和家長高度重視家校溝通，雙方對家校溝通的成效評價滿意，要進一步加大家校溝通的實施力度，提高溝通質量。據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒2010》數(shù)據(jù)顯示，%，相比2009年的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，男教師所占比例呈下降趨勢?！　”菊{查認為，可以從區(qū)、校兩級進行教師家校溝通的培養(yǎng)。家長和教師常用的溝通方式是電話、短信、家校聯(lián)系簿，對可視化、觸網(wǎng)式的溝通方式利用率低，新型的家校溝通方式急需開發(fā)。教師的家校溝通若要產(chǎn)生效果，時機的選擇尤為重要。對年輕教師來說，入職前的師范院校并沒有開設家校溝通的課程，入職后的新教師培訓與職后培訓中涉及家校溝通的內(nèi)容也屈指可數(shù)?！　∧薪處煴扰處煾P注學生的全面發(fā)展，應重視基礎教育階段男教師過少現(xiàn)象?！　　　〖倚贤芊癯浞职l(fā)揮作用，取決于家校雙方在溝通中是否有積極的態(tài)度與評價、合理的內(nèi)容與時機?！　≌{查結果顯示，教師和家長都把工作太忙視為影響家校溝通的最主要原因，其中，%，%。調查結果還顯示，超過20%的教師采用“報喜式”的溝通，說明教師已經(jīng)改變了以往“告狀式”溝通，孩子不再因“老師找家長而色變”，這種做法有利于增進家長、教師與學生之間的感情，提高家校溝通的質量?！　慕听g看，教齡低的教師關注學生學習較多，對學生的全面發(fā)展關注不夠?！　】傮w而言，在家校溝通中，教師和家長對學生的學習情況關注度最高，%%（見圖1）。　　調查結果表明，不同性別、學段的教師在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，而不同教齡、職務、學校所在地的教師在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=）；不同性別、學段的家長在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，不同地區(qū)的家長在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=）。它在家庭教育和學校教育的結合中發(fā)揮著非常重要的紐帶作用，良好的家校溝通有利于學生、家長、學校的共同發(fā)展。沒有針的引導，思維的“線”就難以準確地找到科學知識的關鍵點。要拓寬培訓渠道，使培訓成為科學教師和專業(yè)研究人員的“合作共同體”，為一線教師之間以及教師與專業(yè)研究人員之間的學習與研討提供一個互動場所，以全面促進教師的發(fā)展，提高教師的業(yè)務水平。特別是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，有些前沿科學技術的發(fā)展與應用遠遠滯后于物質流通和信息暢達的城市地區(qū)；又限于農(nóng)村地區(qū)的師資力量，總會有些教師在把握教材結構、內(nèi)容以及教學設計過程等方面存在更多的困難，需要提供更多的幫助。 （一）加強對科學課程教材研究，編寫出適用的科學教材 ，體現(xiàn)學生認知與心理的發(fā)展規(guī)律 在課程改革中，根據(jù)科學課的學科特點，科學教材應更好地兼顧科學知識的學習、探究能力的培養(yǎng)和思維水平的提高三條線索，以學生自主探究為核心，在內(nèi)容設計和活動編排上更好地體現(xiàn)學生認知與心理規(guī)律的發(fā)展階段，更好地符合學生的認知過程，達到對科學本質理解的最終目的。這說明，大多數(shù)教師已具備以網(wǎng)絡作為查閱資源、幫助教學的途徑的意識，但是仍有大多數(shù)人并不具備經(jīng)常上網(wǎng)的硬件條件。 但調查同時發(fā)現(xiàn)，在一些選擇了參加過教研員組織的教學研究活動的教師中，仍有許多人在教學過程中面臨問題的調查選項中，選擇了“得不到教研員的教學指導”。這些新要求同時強調教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念，深入理解探究式教學的理念，更多地運用新的資源和方法組織教學活動。）選擇“好”“一般”和“較差”的比重如圖4所示，其中評價為“差”的比重有五項達到40%以上，其余兩項也在20%以上，所占比重均較高。 此外，在教材體現(xiàn)的與教師接受能力的適應性方面，即教材的難易程度是否適應教師所具有的學識水平和教學技能，教材價格是否合理并為多數(shù)學生所能承擔，教師每學期科學課能否完成教材內(nèi)容量，在這些項目中，選擇“好”“一般”和“較差”的比重如下圖所示。調查分析表明，教師對教材與學生的適應性上還存在許多不滿意的方面。這在一定程度上說明，小學科學教材在體現(xiàn)知識與科學性方面尚有提高和完善的空間。 。 、生物和地理資源、人們的生活習慣、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相適應。 ，是否有利于教學進展以及有利于學生的科學學習。調查對象主要為小學科學骨干教師、教學研究人員。發(fā)表:　　互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務使用呈上升趨勢：工具類學習產(chǎn)品使用比例較高　　學生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務，主要包括工具類產(chǎn)品、網(wǎng)校類、題庫類產(chǎn)品等。如何有效的實施合理的教學方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長，是家長最期望解決的問題。|在過馬路時，我們應該走人行道與斑馬線，時刻注意關注身邊交通狀況，決不能圖少走幾步路而橫穿道路或跨越隔離帶。另外，男生宿舍里的煙頭也是釀成火災的潛在隱患。對于在校的學生，身邊需要注重安全的地方很多：人生安全、財產(chǎn)安全、運動安全、交通安全、宿舍安全等。宿舍是學生課余學習與生活的主要陣地，創(chuàng)造一個安全文明、舒適和諧的宿舍環(huán)境很有必要。 隨著社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏也越來越快，尤其在大城市，汽車成了人們出行的主要交通工具，在交通運輸日益發(fā)達的同時，也隱藏了一個不容忽視的重大問題—交通安全。大學校園是社會的一個主要組成部分，校園安全問題是社會安全問題的反映，學?？梢园寻踩逃{入教育的各個環(huán)節(jié)，通過課堂教學、第二課堂活動等，使學生學習掌握一些安全學習、安全生活等基本理論與知識，逐步形成較明確的安全理念和重視安全的行為習慣。摘要強調孩子個性的發(fā)展，針對不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛好的基礎上，充分的發(fā)展個人潛能就達到教育的目的?！　】萍蓟ヂ?lián)網(wǎng)與線下面授的有機結合：偏向基于傳統(tǒng)面授，配合使用科技產(chǎn)品服務的學習方式　　單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學的模式，都不完善。20140911為了解小學科學教材與教學的現(xiàn)狀，我們進行了一次較大規(guī)模的問卷調查。調查的內(nèi)容涉及教材、教學、學校情況、學生的學習情況以及被調查者的個人情況五個方面。 ，有利于引導學生體會正確的學習方法。 。