【正文】 　　家長和教師大多是在學(xué)生的學(xué)習(xí)或思想出現(xiàn)狀況時(shí)進(jìn)行溝通，教育雙方的溝通時(shí)機(jī)有待多元化。本調(diào)查表明，家長在關(guān)注家校溝通的內(nèi)容方面比較單一，但是教師則相對(duì)全面，這個(gè)發(fā)現(xiàn)與以往的研究結(jié)論“教師在家校溝通中主要集中在學(xué)習(xí)”不一致，學(xué)校需要引導(dǎo)家長對(duì)家校溝通內(nèi)容的全面關(guān)注?！　【C上所述，教師和家長在家校溝通中的隨機(jī)性比較強(qiáng)，一般是在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)聯(lián)系對(duì)方；家校溝通的方式比較單一，主要采用電話、短信和家校聯(lián)系簿等不可視溝通，大部分教師和家長除家長會(huì)外，沒有接觸過其他可視性溝通方式和觸網(wǎng)式溝通方式?！　男詣e看，不同性別家長關(guān)注各項(xiàng)溝通內(nèi)容所占比例相當(dāng)，而不同性別教師在關(guān)注內(nèi)容上存在顯著差異（P=）?！　】傮w而言，教師和家長都高度重視家校溝通，教師的重視程度略高于家長。教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著新課程實(shí)施的程度。二是要開發(fā)各種形式的面向課堂的資源，包括教學(xué)儀器、光盤課（包括電視授課的錄像資料和課件）及其他資料。足見其本身并沒有從聽課學(xué)習(xí)中真正獲得提高。這對(duì)于提高科學(xué)課程的教學(xué)而言，是必須設(shè)法扭轉(zhuǎn)的重要方面。此外，教材中設(shè)計(jì)的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、制作等活動(dòng)形式多樣，這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需用大量各種各樣的教具。 二、調(diào)查評(píng)價(jià)分析 （一）對(duì)小學(xué)科學(xué)教材的基本評(píng)價(jià) 體現(xiàn)知識(shí)性與科學(xué)性是小學(xué)科學(xué)教材的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。 ，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用信息的能力。小學(xué)科學(xué)教育還需在課程教材建設(shè)、課程資源建設(shè)和教師培養(yǎng)與培訓(xùn)等方面加強(qiáng)研究與投入?！　《鄶?shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)備考鞏固”的有效循環(huán)過程　　針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，并遵從“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)備考鞏固”的循環(huán)模式，%，%的學(xué)生，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式?！　￡P(guān)注當(dāng)前教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)問題，探索未來中小學(xué)教育模式的觀念和趨勢。在我們學(xué)生當(dāng)中，闖紅燈、橫穿馬路、跨越隔離帶等不良行為屢見不鮮。校園安全現(xiàn)狀分析對(duì)于“安全”二字，在漢語詞典中其基本含義為不受威脅、沒有危險(xiǎn)、不出事故等。因此，在校園開展交通安全教育活動(dòng)極其重要?！　∧壳爸行〗逃闹饕獑栴}和困惑：家長主要擔(dān)憂“以成績?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)”，無法最大化發(fā)揮特長　　面對(duì)中小學(xué)教育，家長普遍反應(yīng)教學(xué)方式、教育資源配置、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問題，是目前普遍存在的困惑。　　備注：以上文字和數(shù)據(jù)均來自“艾瑞咨詢”2014年中國中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告時(shí)間: 20140827 11:31:00 關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教材與教學(xué)；現(xiàn)狀與對(duì)策 小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。 、恰當(dāng)，適合學(xué)生的理解接受能力和實(shí)際特點(diǎn)；教材的文字量是否適中。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在對(duì)教材內(nèi)容的選擇、教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性方面、教材的選材和編排以及學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)四個(gè)項(xiàng)目中選擇“好”“一般”和“較差”的比重如下圖所示。在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室及圖書室、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊的情況下，按照教材規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容開展科學(xué)課教學(xué)幾乎是紙上談兵。 圖4學(xué)校對(duì)科學(xué)課的重視程度與設(shè)施配備 （三）對(duì)教師新課程教學(xué)和探究式教學(xué)實(shí)施情況的評(píng)價(jià) ，但實(shí)施條件尚不充足 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用自主探究活動(dòng)的方法，切實(shí)地經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)和自我理解。 ，但網(wǎng)絡(luò)硬件條件尚不能滿足需要 在教師為幫助教學(xué)查閱資料最經(jīng)常使用的途徑調(diào)查項(xiàng)目中，選擇“學(xué)校圖書館”“自訂雜志、報(bào)紙”“網(wǎng)絡(luò)”“其他”%、%、%%（這是一個(gè)多選項(xiàng)目）；在教師是否經(jīng)常上網(wǎng)查閱信息或資料的調(diào)查項(xiàng)目中，選擇“經(jīng)?！薄芭紶枴焙汀昂苌佟?、%、%。教學(xué)用具除可以請(qǐng)生產(chǎn)廠家制作適宜教具外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?；蚪處熥灾?，或鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作，以節(jié)省資金，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。要使每個(gè)學(xué)生都具有基本的科學(xué)素質(zhì)，需要教師具備科學(xué)課教學(xué)的基本素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，%的教師、%的家長認(rèn)為家校溝通“迫切”和“非常迫切”。男教師相比于女教師而言，關(guān)注內(nèi)容更均衡，其對(duì)學(xué)習(xí)、品德習(xí)慣、%、%、%?！　?？　　教師和家長都感覺工作忙、沒有時(shí)間是影響家校溝通的主要因素?！　≌{(diào)查還表明，學(xué)段越高教師越重視家校溝通，但是家長卻呈相反狀態(tài)，這種分化從初中開始顯現(xiàn)。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有的溝通時(shí)機(jī)缺乏計(jì)劃性與教育雙方的不一致性。而區(qū)級(jí)層面可以增添家校合作課程的系列講座，對(duì)年輕教師的家校溝通認(rèn)識(shí)和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，以更好地促進(jìn)教師家校溝通的能力。在家校溝通的內(nèi)容方面，家長比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師則更重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)青春期學(xué)生家長的溝通?！　≌{(diào)查結(jié)果還表明，除家長會(huì)外，有60%90%的家長和40%70%的教師完全沒有接觸過可視性家校溝通方式（如家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日等）和“觸網(wǎng)”式溝通方式（如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與電子郵件），家校溝通方式比較單一與陳舊。%、%、%、%，%、%、%、%（見圖2）。它既可以使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力促進(jìn)學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)及其他方面的發(fā)展，還可以提高教師、家長的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。 （四）教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的科研與學(xué)習(xí)能力 教師是課程改革成功的關(guān)鍵。在教師用書中要加強(qiáng)對(duì)教材的深入分析，提供更多的相關(guān)背景知識(shí)，同時(shí)，根據(jù)地域特點(diǎn)，提供相關(guān)的替代活動(dòng)和自制、自配教具的方法，使教師更易于把握教學(xué)，操作課堂教學(xué)。其關(guān)鍵還在于教師自身缺乏對(duì)知識(shí)的正確理解，而且這名年輕的教師在授課總結(jié)中說：該節(jié)課是她從所聽的其他評(píng)優(yōu)課中得到啟發(fā)后，進(jìn)行了修改而上的。此外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材配備也難以滿足教學(xué)需求，特別是一些偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)硬件設(shè)施更是普遍不足，個(gè)別農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材擁有量幾乎為零，科學(xué)課的許多活動(dòng)都無法開展。有一些農(nóng)村教師指出：現(xiàn)有科學(xué)教材的內(nèi)容以城市取向?yàn)橹鳎c農(nóng)村實(shí)際情況聯(lián)系不夠，有些綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容偏深，與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的背景以及概念發(fā)展達(dá)到的階段存在脫節(jié)現(xiàn)象，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)造成了一定困難。 ，對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的狀況如何？；；；。 ，在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，能否促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展。調(diào)查表明，小學(xué)科學(xué)教材和教學(xué)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新人才、大力提高未成年人科學(xué)素質(zhì)的要求還有一定的差距。把兩者結(jié)合起來，基于面授，配合科技產(chǎn)品服務(wù)，是一個(gè)教學(xué)的循環(huán)過程，更利于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，和創(chuàng)新思維的開拓。：《中國中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2014》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“單一以成績?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)”是中小學(xué)教育中普遍擔(dān)憂的問題，新一代家長、學(xué)生更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)，特色的個(gè)性化教育解決方案是家長的首選。俗話說：交通連著你我他，交通安全靠大家，為了確保人生安全，我們有必要遵守交通規(guī)則。安全的重要性不言而喻，如果我們的生活中沒有了安全，就談不上社會(huì)和諧、人生幸福，因此，安全要求萬無一失，安全時(shí)刻貫穿于我們的日常生活。在紅綠燈路口，我們應(yīng)該寧等一分，不搶一秒，這樣可以多一份安全?，F(xiàn)有教育體制，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都能按一個(gè)教育方式生產(chǎn)出來，無法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長和能力。點(diǎn)擊:8為了了解新課程改革以來，小學(xué)科學(xué)教材的適應(yīng)情況以及教學(xué)的實(shí)施情況，以進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，為廣大教師提供更好、更適宜的教學(xué)資源，我們對(duì)科學(xué)課教材和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。 ，學(xué)生是否能夠完成。在上述四