最新國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有什么異同(存儲(chǔ)版)
【正文】 與高校自主確定技術(shù)規(guī)劃方案，網(wǎng)站建設(shè)大多選擇B/S或C/S模式設(shè)計(jì)軟件架構(gòu)，利用XML和Access數(shù)據(jù)庫在ASP、JSP、PHP、JAVA等環(huán)境下進(jìn)行開發(fā)，部分高校利用Skyclass、eyouCT、Blackboard和Moodle等平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)和技術(shù)支持。MIT OCW獲得資源發(fā)布的授權(quán)及教師在課程中引用的第三方資源所有者的授權(quán)，教師既可以保留對(duì)于課程資源的所有權(quán)，也可以選擇同意或者拒絕對(duì)MIT OCW的授權(quán)?！ ！ IT OCW項(xiàng)目注重品牌效應(yīng)，在全球影響較大，通過授權(quán)、召開研討會(huì)、借助網(wǎng)站或媒體推介，形成一套行之有效的宣傳推廣策略。（二）、比較分析 資源開發(fā)理念源作為研究對(duì)象。國家精品課程學(xué)習(xí)資源采取學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評(píng)審、授予榮譽(yù)稱號(hào)、后補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。 資源體現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式 網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生在這門課程中的考試與作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)過程參與度的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)課程系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。而MITOCW資源則為課程設(shè)計(jì)了真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真實(shí)性，有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的發(fā)揮。 2資源開發(fā)政策 在資源的開發(fā)過程中，麻省理工學(xué)院始終以一個(gè)完全獨(dú) 立的教育機(jī)構(gòu)姿態(tài)向全世界展示其優(yōu)秀的課程資源及其推崇的開放教育理念。國外開放網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源是以促進(jìn)教育發(fā)展為目的，向所有教師、學(xué)習(xí)者免費(fèi)發(fā)布和共享的資源。國家精品課程推廣模式，秦麗娟總結(jié)為三類：行政推動(dòng)模式、共建共享模式和自發(fā)推廣模式，以提高其可獲取性和易用性。項(xiàng)目評(píng)價(jià)確定目標(biāo)實(shí)施的程度，建立持續(xù)的反饋過程，提高項(xiàng)目運(yùn)行的內(nèi)部效率。精品課程具有“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)，采用專家評(píng)審的機(jī)制來保證質(zhì)量。精品課程建設(shè)是國家教育行政部門主導(dǎo)的行政行為，由“質(zhì)量工程”專項(xiàng)資金提供，結(jié)合各高校的建設(shè)情況還有配套的資金投入，資金來源穩(wěn)定，但評(píng)審結(jié)束后的后續(xù)資金沒有保證，后續(xù)建設(shè)推進(jìn)較難?！ ?三)比較保障機(jī)制 。從應(yīng)用范圍來看，國外OER項(xiàng)目不僅本校師生普遍使用，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用也極廣泛，課程平均訪問量較高，技術(shù)支持好，重視流量和外部反饋，知曉度較高，運(yùn)行效果好，課程影響力強(qiáng)。國家精品課程基于“以教為中心”的開發(fā)路徑，重視教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，忽略了學(xué)習(xí)者的需求。MIT OCW使用了較成熟的技術(shù)來推進(jìn)課程建設(shè)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，院校分工明確。國外課程設(shè)計(jì)了真實(shí)的任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性，而國家精品課程采取授課視頻和頁面瀏覽的方
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